浅谈小学作文评语的写法

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1、浅谈小学作文评语的写法浅谈小学作文评语的写法徐闻县锦和镇胜利小学陈文英很多语文老师一说起批改学生的作文就感到头疼，都觉得批改作文是一件最辛苦的事情，面对学生的作文往往只用“中心突出、语句通顺、层次分明”等这些枯燥的句子来评价。作文是学生情感最真切的流露，批改作文是一个与学生进行情感交流的过程。我认为对学生的作文进行评价时，教师要深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的地方，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，并明确自己的成功和不足，明确改进的方向。一、情感共鸣法，走进学生的心灵一位经过努力写出来的文章如果能够让读者产生情感上的共鸣，这是一件非常幸福的事情。小学生处于刚开始学习写作的阶

2、段，他们通过观察生活、观察大自然，把自己的感受用稚嫩的文笔写了下来，这些都是真实的情感表达，渴望与老师、同学产生共鸣，就如一棵幼苗渴望春风的吹拂。老师在批改作文的时候就要放下心中的浮躁，放下成年人的偏见，以一颗赤子的心来阅读，与学生的情感产生共鸣。用一种清新、亲切的语句，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等方面与学生进行平等的、耐心的心灵交流，拉近自己与学生的心理距离。比如一位学生在《可爱的小花猫》中写道：“小花猫像一只白色的皮球，圆滚滚的，我多次对它说要减肥了，可它还是懒得运动。”看到这里，我不禁露出了微笑，于是在旁边写下我的眉批：“多可爱的小花猫呀。这句话写出了你

3、对小花猫的喜爱，从中看出你很疼爱它啊。多希望拥有一只这么可爱的猫。”当作文本发回去之后，这位学生特意找到我聊了很久他们家的猫，还答应我等小花猫产猫仔的时候会送给我一只。又如一位学生在《难忘的一幕》中写了人们对乞讨老人的冷漠，并表达了对老人的怜悯之情。这篇作文写得情真意切，显示了一位少年内心的美好。我在文章的总评中写道：“生活中总有一些不美好的事情，但光明美好的事物一直都在。你把自己的零用钱给了老人，你学会了去关爱别人，这就是一件光明美好的事情。我为你感到骄傲，因为你是善良的。”后来，这位学1生对我说：“老师，谢谢您。我还以为自己被老人假装成乞丐给骗了。现在我知道，只要自己的心是善良的

4、，就不会被人骗。”听了这些话，我知道自己已经走进了学生的心灵，已经成为他们可靠的朋友了。二、真诚赏识法，激发学生的兴趣人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。作文评语中的“真诚赏识法”就是通过激励表扬手段，肯定学生作文的优点、长处，鼓励他们不断追求成功，激发他们学习写作文的兴趣。小学生刚开始学习写作文，很多东西都处于模仿学习阶段，这需要教师多花心思去引导，在批改作文的过程中要努力找出一篇作文的优点，要多肯定，多鼓励，让学生树立学习写作文的信心，激发学习作文的兴趣，才能取得好的教学效果。我做到努力挖掘每一篇作文的优点进行赏识：当学生的作文写得好的时候，我就会在评语中用大量的语句来分析

5、作文的优点，让学生产生成就感；当学生善于在文中用成语时，就表扬他们词语积累丰富；当学生的作文写得不那么好时，就从最细小的方面来表扬，或是说文章的题目拟得好，或是书写很工整，或是结尾写得不错，或是学习态度比上一次认真了等。比如班上的一位男生很害怕写作文，每次作文都是抄袭作文选上的作文。针对这种情况，我不是在他的作文本上写上：“抄袭别人作文不可取”这些硬邦邦的让学生产生逆反心理的话。我在作文中写道：“这篇作文写得不错，可见你的阅读鉴赏能力不错啊。老师希望看到你写的作文，写得不好没关系，就算只写几句话也没关系，相信在不断的学习中你会进步的。老师相信你用自己的笔写出好的作文来。”在我的鼓励下

6、，这位男生抛开了作文选，尝试着自己写作文。在我不断的赏识和鼓励下，他从一开始的几句话到现在逐渐能够写出几百字的作文了。三、风趣幽默法，让学生在快乐中学习风趣幽默是一种教育的智慧。每当读到学生风趣幽默的作文，我们往往会开心一笑，心情愉快。换一个角度想，要是学生看到我们老师一反常态、颇具幽默风趣的评语，那他们肯定会得到更大的快乐。如果学生能在快乐中写作，或则说能从写作中得到快乐，那结果是不言而喻的。我们在撰写评语的时候，有时不防也幽默一下，在快乐中学生会更容易接受我们的评价，学习效果会更好。有位学生在题为《家乡的池塘》中写了这样一句话：“朦朦胧胧的晨雾中，远远看见各种小鱼在水中自由自在地

7、游着。”我给他写了这样一条眉批“哇噻!你的眼睛比孙悟空的千里眼还厉害呀！要不就是你戴着望远镜吧？”这样的评语既让学生认识到自己的错误，风趣幽默又不伤害学生的自尊。有一个女生特别喜欢用成语，但往往词不达意，她在作文中写道：“我目不转睛地掉进小溪里，只好拼命地挣扎。”我把“目不转睛”这个词语圈了起来，并写了一条眉批：“难道你的眼睛近视了吗？可要配戴好眼镜哦。‘目不转睛’改为‘一不小心’更为恰当一些吧。”之后，她对成语的运用越来越恰当，进步很快。又如一位男生在作