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时间:2018-11-10
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1、浅谈在语文教学中培养学生自主探究的能力文/曹春荣【摘要】如何能够把人培养成具有创新型的人才,那就需要教育的努力,需要学校教育教学来培养,并且在教育教学中培养学生的创新精神,要注重他们具有较强的分析能力、自主学习能力、探究能力等等,一定要改变传统的教学模式,彻底改变课堂教学的被动学习,死记硬背和机械学习现象。倡导让学生积极参与学习中来,激发他们乐于学习、努力学习、勤于学习的精神。..关键词小学教;语文教学;自主学习;探究能力;培养策略随行素质教育的发展,培养学生的创新能力和精神成为教育发展的重要标志,更是教育教学的主旋律。如何能够把人培养成具有创新型的人才,那就需要教育的
2、努力,需要学校教育教学来培养,并且在教育教学中培养学生的创新精神,要注重他们具有较强的分析能力、自主学习能力、探究能力等等,一定要改变传统的教学模式,彻底改变课堂教学的被动学习,死记硬背和机械学习现象。倡导让学生积极参与学习中来,激发他们乐于学习、努力学习、勤于学习的精神,正像新课标指出的那样“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”下面就结合自己的教学实践和尝试,谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主探究能力
3、。一、激发自主学习的兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”凡事都需要兴趣,若是没有了兴趣,人们就不会去努力做这些工作,自然也就不会取得成功和业绩;当有了兴趣就会激发人们努力去研究这件事情,自然也就会取得成功。作为学习知识同样如此,当学生对老师所教的知识感兴趣的时候,他们就会认真听讲,学习效果自然也就很高。探究性的学习是比较深层的学习方式,它更需要学生对其有极大的兴趣感,否则是不会进入这一层次的。我在教学中营造情趣,激发学生们的探究意识。教学情境的设置直接影响到学生的学习状态,作为教师要创设课堂的教学气氛,给学生营造一种积极愉快的学习氛围,从而引发学生的好奇心,引起探究兴
4、趣。比如我在执教识字课《自选商场》一节时,我就向学生说道:“同学们,今天老师领着你们到自选的商店去游玩一下,有的同学说‘自己要买很多喜欢的东西’,下面就请同学们好好地来挑选吧,看看都选择哪些东西?”然后,我就把准备好的录像片播放给同学们。当我放完后,他们就争先恐后地发言。他们对课文中的九种东西都进行了选择。无需教师分析,就强化了学生的学习动机。更培养了学生们的探究能力。二、质疑引发自主学习常言说:“眉头一转计上心来。”说的就是思维灵敏性。古人曰:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。这就告诉我们学习需要在疑问下才能得以提高,因为没有疑问就不会思考,不会思考就等于没有思维。而
5、学生的自主学习必须是在善于思考的前提下才能实现。所以,我们在教学中要培养学生发问质疑的精神,要鼓励他们敢想,敢问的精神,这样创新思维才能得以实现。比如我在执教《草船借箭》这篇课文后,有个学生问道:“我认为这篇课文的题目应该改一下,应该把‘借’字改成‘骗’字。理由是凡是借都是必须经过本人同意才能得到,而这里没有通过本人的同意,诸葛亮是用计策夺得的曹操之箭的,他得到后更没有归还曹操,所以应该用‘骗’。”学生这样的忽然发问虽然打乱了我的教案计划,但是我感觉这样的学生太有头脑了,这种敢想敢问的行为太值得提倡了,我于是当即表扬了这个学生,并且随着这种发问改变了课堂教学的原计划方案
6、,马上改为课堂辩论会,让同学们通过正反方辩论,促发学生的发散思维,结果学生展开了激烈的辩论,发挥了学生的思辨能力,更体现了他们的创新思维培养。整节课学生都处在积极的自主学习中,创新思维的火花在这里闪耀。课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力。三、通过“动”使学生自主探究根据以往的教学我们而知,学生们不敢自主探究主要是他们为难畏惧的思想,他们只局限于传统的教师主角课堂教学约束下,因此,我们教师要激励学生敢想,敢问,让他们毫无顾忌地大胆想象发问,上面的那个学生认为“借”应该改成“骗”就属于这
7、样的行为。还要让学生进行“看”,所说的看就是让学生多观察,从而使学生得到发现,这样学生可以按照老师的引导进行实地学习,更能发现问题,他们也会主动去探究了。还可以让学生“说”,说是想的基础和前提,当一个人想要说的时候,自然就会首先想到,所以说能够促进学生的思维发展,提高学生动脑,学生也就会积极探究了。我们在教学中,可以让学生主动说,指名说,辩论说,小组说,上台说,等等。还可以让学生“做”,做是属于动手行为,它更包含着思维的过程,可以让学生去主动地抄、读、记,还可以让学生比一比,这样就会调动学生的学习积极性、主动性和创造性,更能激发学生的主动
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