在综合艺术活动中培养幼儿的动手操作能力

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1、在综合艺术活动中培养幼儿的动手操作能力　　【摘要】在教学活动过程中，我们班的小朋友都能很积极的参与到活动中，思维开阔、活跃，想象力大胆、丰富。但有的活动，需要幼儿自己动手操作来充分表现、创造时，我发现有的幼儿因动手操作能力较弱而会产生烦躁、不专心的现象，继而放弃活动。这时就减弱了幼儿参与活动的积极性，及再次参与活动的兴趣。那么，在综合艺术活动中，如何提高幼儿的动手操作能力呢？）　　【摘要】适宜合理创设尊重自主　　“小花瓣哟，听我说哟，照我做哟，让我的愿望都能实现……”我们班的小朋友自从听了《七色花》这个有趣的故事后，还经常会把故事里有趣的内容挂在嘴

2、边。同时，我发现他们对花产生了极大的兴趣，好像都在盼望着能在鲜艳美丽的花世界里找到属于他们自己的，能为他们带来快乐、幸运，带来无限希望的那朵花。　　抓住幼儿这一兴趣点，本学期我设计了《七色花》这一综合艺术活动。在活动中，我带领孩子们在“美丽的七色花”、“快乐的七色花”、“神奇的七色花”5三个主题活动的陪伴下，一起走进花的世界。通过欣赏、美术、戏剧表演、歌表演等艺术手段。让幼儿感知大自然中各种美好的事物，引起幼儿对美的关注与兴趣，激发起幼儿的同情与关爱之情，体验与同伴交流、分享与合作的乐趣。活动形式以集体活动、小组活动、区域活动和亲子活动为主，在绘画

3、、剪纸、粘贴、制作及歌曲、舞蹈、音乐游戏活动中，培养发展幼儿的艺术能力。　　在教学活动过程中，我们班的小朋友都能很积极的参与到活动中，思维开阔、活跃，想象力大胆、丰富。但有的活动，需要幼儿自己动手操作来充分表现、创造时，我发现有的幼儿因动手操作能力较弱而会产生烦躁、不专心的现象，继而放弃活动。这时就减弱了幼儿参与活动的积极性，及再次参与活动的兴趣。那么，在综合艺术活动中，如何提高幼儿的动手操作能力呢？以下是开展综合艺术教育活动的美术教学活动中，提高幼儿动手操作能力的的几点体会：　　一、设计合理的“导入”，激发幼儿动手操作的兴趣。　　美术活动符合幼儿

4、的思维特征，将颜色和形状合为一体，再现幼儿心灵深处的声音，深受幼儿的喜爱。但是，在美术活动教学活动中，如果平淡无奇地“导入”，幼儿就不会感兴趣，以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。因此，在教学活动中一定要设计好其“导入”部分，从而有效的调动幼儿学习的兴趣和积极性。在“神奇的七色花”这一课题中，为了让幼儿幼儿能够运用印染的方式，大胆的想象，设计、印染自己的“七色花”。我首先出示印染的各种各样的工具，因为孩子是第一次接触到，所以对这些工具长生了很浓厚的兴趣，吸引了幼儿。幼儿的积极性充分的调动起来了，他们个个开动脑筋，设计出

5、了各种各样的七色花。　　二、利用适宜的活动内容及教学方法激发幼儿动手操作的兴趣　　在“神奇的七色花”这一课题中，我针对幼儿对“七色花”故事中那朵“七色花”所产生的兴趣，设计了“假如我有七色花”5活动。目的是通过活动中幼儿自己制作“七色花”，引发他们主动帮助他人的美好意愿及体验许愿帮助他人后的喜悦。在制作“七色花”时，我重点指导幼儿运用印染的方式，大胆的想象，设计、印染自己的“七色花”。印染这种方式幼儿先前从没接触过，教师既想让幼儿喜爱、了解，又不能让幼儿被动的接受成人赋予的单纯的知识灌输和技能训练，这样则不利于幼儿潜能的发展，会影响幼儿在以后活动中

6、的表现力和创造力。要改变这种状况，关键是教师发挥正确的指导作用。在活动进行中，教师有针对性的示范印染“七色花”的方法，如：首先选用适宜印染的宣纸，随意地进行折叠，再将折好后的宣纸，浸入不同的七种颜料中，变成一朵美丽的“七色花”。当孩子们拿着自己做好的“七色花”许着充满着无限希望和快乐的愿望，在感受拥有美好意愿的喜悦的同时，也在期待着参与下一次新的艺术创作活动。所以，吸引幼儿的教学内容、适宜的教学方式，给予幼儿的不只是广泛的想象创造空间，幼儿的动手操作能力也在不断提高。　　三、创设快乐、优美的艺术环境是激发幼儿动手操作的保证　　在“美丽的七色花”课题

7、中，我设计了“快乐的大花园”活动。目的是引导孩子们一起来装饰教室墙面，把她变成“美丽的大花园”。从而培养幼儿制作、绘画及审美等多种能力，让幼儿置身于自己亲自动手设计制作的墙面环境下，轻松快乐的学习、生活。既然是表现“大花园”活动，那么，在幼儿的脑海里就必须有“大花园”5这个概念。所以，我们就带领幼儿走进大自然，走进优美的生活环境，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的体会，这次活动极大的调动了孩子们动手操作的积极性。活动中，我又运用了自由表现法，就是启发孩子们运用各种方式、方法，制作出各种各样不同的花来装饰我们班的墙面。活动区时，小玉和宣宣小朋友用橡皮泥捏了几

8、朵漂亮的小花；源源、荣荣等小朋友叠了好多“小裤子”，原来他们是想用裤子当花瓣，拼成一朵花；龙龙是我们班年龄最小的小朋友，他