关于经历知识形成过程 积累数学活动经验

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1、关于经历知识形成过程积累数学活动经验导读：这是一篇关于经历知识形成过程积累数学活动经验的论文，对正在写学生和数学的毕业生有参考意义。程敏【摘要】数学活动经验是学生经历、体验数学活动的过程.数学教学中，应当强调数学的过程与结果的平衡，要让学生经历数学结论的获得过程，而不是只关注数学活动的结果.文章以露外面的面的课堂教学为例，运用启发探究研讨一总结的教学模式，让学生自去探究和发现数学的规律，从而加深对数学知识的印象.【关键词】数学课堂积累活动经验中图分类号：G623。5文献标识码：A：16710568(2016)13011102数学课堂学习中，数学活动经验是学生经历、体验数学活

2、动的过程.《义务教育数学课程标准》提出：教师应让学生参与数学活动，激发学习兴趣，促使学生自主、合作探究学习中理解和掌握数学的知识和技能，渗透数学思想方法，把握数学的本质，积累广泛的数学活动经验.笔者北师大版数学五年级下册露外面的面的教学中，通过启发探究一研讨一总结教学模式，给予学生充分的思考和发展空间，使学生通过自主学习、动手操作、组合作探究等学习方式，经历数学结论的获得过程，从而提高学生解决问题的能力.一、借助情境创设，感知数学问题通过情境创设建立数学模型是新课程提倡的教学模式．教学中，教师要善于发掘生活中的数学现象，借助学生实际展开情境引入，引导学生逐步解决问题学生和数

3、学毕业论文基本格式.这些现实的生活情境极易引起学生的学习兴趣，激发学生的探究.例，上课伊始，笔者向学生展示生活中常见的玩具魔方，让学生说一说魔方是什形状？关于正方体，你都知道什？从生活中的实物引出对正方体知识的整体回顾，然后出示书上的情境图：教师引导学生观察：你知道这里有几个正方体的箱子？你是怎知道的？（有一个箱子放下面，的面都被遮住了）.那另外几个箱子的面呢？（有些面遮住了，有些面露外面）学们，摆墙角的这4个正方体的纸箱，们共有几个面露外面呢？露外面的面的面积又是多少呢？今天这节课我们来研究‘露外面的面’中的数学知识.从而揭示课题.一连串的问题抛给学生，不仅明确了本节课要

4、完成的目标，调动了学生的学习热情，时也激发了学生对问题的探究.以学生的有知识作为教学的出发点，引出堆墙角的正方体，让学生观察有几个正方体？露外面的面有几个？露外面的面积是多少？问题中渗透了观察和推理的数学方法，起着温故知新的作用，又激发了学生的奇心，引发了学生对新知的求知欲，为本节课的教学做铺垫.优质学生本科论文写作技巧分享31802515二、自主探究，主动构建认知能否将学知识运用到实际当中，是检验学知识是否真正掌握的最直接、最有效的方法.教师教学中要积极引导学生进行自主探究，根据探究得到相应的结果.这是一个不断思考、不断总结的过程.学生通过对探究的结果进行有选择地记录、整

5、理，通过多次实践总结出规律，从而找到解决问题的办法.数学思维的养成是不断地探究和摸索中逐渐形成的，这个过程需要教师的引导，帮助学生主动构建出诸表格、图形等数学知识体系，再让学生通过自主观察和组讨论，找到问题解决的正确方法，从而培养学这篇经历知识形成过程积累数学活动经验文章原创出处：shuoshilunwen/147507.生的自主学习能力.例，学生经掌握了露外面的面中的数学知识，笔者再抛出本课时教学中的最后一个知识点：想一想，做一做，填一填，向学生提问：刚学们墙角都是随意摆正方体的，果像大屏幕上这样摆，露外面的面有几个呢？笔者采用组合作的开放式教学方法.首先，让学生观察大屏

6、幕，说一说这两种摆法有什相点和不点.然后，让组的成员时探究这两种摆法.他们用学具边摆边观察，把数据记录笔者提前准备的表格上，每组2张表格，分别记录每种摆法得出的数据.组内观察表格中的数据，交流发现的规律，记录表格的下面：最后，全班交流发现的规律.交流的过程中学生不难发现，第一种摆法（横着摆）：每增加1个正方体，露外面的面增加了3个：第二种摆法（竖着摆）：每增加1个正方体，露外面的面增加了4个.紧接着，让学生想一想，能不能用你喜欢的含有字母的式子来表示这两种摆法得到的规律.让学生的思维再一次得到本篇关于经历知识形成过程积累数学活动经验论文范文综合参考评定下度:最新标题发展.教

7、学整个环节时，笔者引导学生最大限度地参与到活动中，让学生通过动手操作、组合作、汇报交流、探索发现等丰富的实践活动，经历动手、动口、动脑等学习过程，从种感官激发了学生学习的热情，对新知有了更深刻的感悟与理解，再一次体现了学生是课堂的主人.三、回归生活实际，拓宽学生能力数学生活，应用于生活，这个环节的教学是帮助学生理解知识、应用知识、提升技能的主要途径.例，教学中，教师出示课件：学校制作了一个木质颁奖台，为了美观，需要给每个面粉刷油漆（与地面接触的面不需要粉刷），则需要粉刷油漆的面积是多少？（奖项台面的长度和宽度一样）