解读成长中的秘密

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1、解读成长中的秘密　　摘要：沫沫是个敏感的小男孩，他特爱干净、个性多变又很好强。在与他的亲密接触中，我不断地分析并努力寻找导致这些个性背后的原因，最终通过各种策略来指引和帮助他，使他活泼、快乐、健康地成长。　　关键词：个性；分析；策略；反思　　中图分类号：G613．4文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-097-002　　事例一：“干净的沫沫”　　在一个阳光暖暖的早上，当我来到沫沫身旁示意帮他脱衣服时，他却紧紧地抱紧手臂不让我脱。“现在出汗时不脱，等会儿会感冒的。”我边给他解释边再次想帮他脱，可他还是不乐意。就这样好说歹说好几次，最后他终于让给脱了。于是我也跟先前一样，把

2、他的衣服和其他小朋友的一起放在跑道上，可谁料，衣服才一被放上去，他就快速冲过来拿起衣服，并再次把衣服穿在了身上。　　事例二：“好强的沫沫”　　看着我给同伴批改数学作业时，沫沫好像发现了自己的错误，于是重新拿回去修改。再次回来的沫沫自信地把操作纸递到我手里，可还是错了一题，我给了他二颗星。当大家都拿着操作纸张放到作品袋去了，可沫沫却坐在座位上发呆。等过了好一会儿，沫沫走上前来跟我说：“老师，我要重新做一张，我想得三颗星！”5午饭时间当我走过走廊时，意外地发现沫沫的操作上全做对了，而且上面赫然打着三颗大五角星，是他给自己批的（重做的我不再批了）。　　事例三：“敏感的沫沫”　　当搭班老师把“我的爸

3、爸会……”的调查表发到沫沫面前时，他板着脸把纸推开了，并小声说着：“我不要。”中午离园时，我们跟他妈妈反映了孩子的这个情况，结果令人很伤感，因为沫沫爸妈在他很小的时候就离异了。在下午离园前，我再次把表格发到沫沫手里，并跟他聊了很久，这次他欣然接受了，而且还笑眯眯地说：“我可以让我的舅舅写。”　　一、成因分析　　1.过分关注，导致极端的爱干净　　在与家长交流后，我了解到在家妈妈很注重沫沫的穿着打扮，衣服上稍有脏的就给他换掉洗净，也经常提醒他脏的东西不要玩，久而久之就养成了他特爱干净的习惯。因为爱干净，所以他从不在操场上奔跑，担心摔跤后弄脏衣裤。　　2．过分呵护，导致敏感多变的个性　　由于孩子是

4、在单亲家庭中成长起来的，所以成人总觉得对他有所愧疚，并希望通过各种方式来弥补他不足的爱，从而给予过多的关心和帮助，基本上做到了有求必应。由于担心触动孩子内心的需求，所以从不在孩子面前提起“爸爸”的字眼。　　3.过分要求，导致承受力的弱化　　承受着家中几代人的呵护和爱后，孩子们面临的就是要做到“我是最好的、最棒的”5，这也是家长时常挂在嘴边的话。家长具体的做法就是：每天放学时询问孩子“你今天得到几颗五角星呀？”观察比较孩子作品袋里的作品，别人都是三颗星，你怎么是两颗呀？　　二、教育措施　　1．“好事成双”策略　　爱干净原本是件好事，但过分关注了，会干扰原本欢乐的游戏过程，让他错过很多锻炼自己以

5、及和同伴交往的机会，那么如何让其既保持好的习惯，又能对干净与否减少顾及，大胆地参与活动呢？　　首先，及时表扬增信心。在看到沫沫的表现后，教师首先应抓住机会，及时表扬沫沫真爱干净，并告诉其他孩子，让幼儿观察他的衣服、手，告诉幼儿做一个干干净净的孩子大家都喜欢。为全体孩子树立榜样，增强他的自信心。　　其次，减少顾虑乐参与。为了消除沫沫在幼儿园的各种顾虑，在活动前，老师就把玩具等进行介绍，告诉孩子幼儿园的东西都是老师打扫过，阿姨消毒过，非常干净，可以放心地使用，而且我们经常在洗手，脏东西是很容易洗掉的，让沫沫放心地玩。　　2．”智慧之爱“策略　　纲要中提到：良好的师生、同伴关系，可以让幼儿在集体生

6、活中感到温暖，心情愉快，从而形成安全感、信赖感。　　首先，教师的慈母爱。在幼儿园，老师可以用自己的特殊身份，在生活中像一位妈妈一样引导他、关心他，让他走出自我包围圈、走出压抑地，培养开朗的个性。其次，同伴的朋友爱。教师可多鼓励、引导孩子们多与他交往、游戏，通过同伴们的友爱力量，帮助他变得开朗。5　　3．”双管齐下“策略　　成人们的过分关注和要求，给孩子带来沉重的压力，会在无形中扼杀孩子成长的动力。　　首先，家长要转移关注点。一方面，家长要在平时注意调整自身对沫沫关注的点，把重点放在他的情感情绪体验上，注重对他生活和学习过程的了解，而不是学习结果。鼓励他把在幼儿园里或班级里发生的有趣事情讲出来

7、跟家人分享，让他产生由此获得的快乐感，从而弱化对一些不开心事件的回顾。　　其次，教师要培养挫折感。教师可以通过孩子乐意接受的方式，如讲故事、观看视频、同伴效应等，让沫沫明白，每一个人都会出现错误或有做得不好的时候，关键是知道后能够勇敢地承认并改正，那才是最棒的。例如对孩子说：“虽然你今天的作业只得了两颗星，但老师相信只要你再仔细点，下次你肯定能有进步，会得三颗星。”当然这种要求不能过高，不切实际的要求会打击孩