用爱和行动传递班级正能量

《用爱和行动传递班级正能量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、用爱和行动传递班级正能量　　摘要：中学班主任面对的是有着独立思考能力、强烈自尊心、个性差异很强的学生团体，管理这样的团体首先要求我们班主任自身具备良好的道德品行来向学生传递班级正能量，本文从真诚的心态、关爱学生、提高教师自身道德情操方面分析了中学班主任工作的开展方法，为做好一个中学班主任而不断努力。　　关键词：班主任爱正能量自尊心真诚　　【中国分类号】G635.1　　　　　　爱是人间最温暖的词汇，有一种爱不求回报，不是亲情胜似亲情，它给人以润物无声的细腻，给人大海般辽阔的情怀，莫名的感动萦绕在莘莘学子的生命记忆中。教育是关乎国计民生重中之重的工作，人的生命中很大一部分是在学校度过的，班级

2、便是我们成长的家庭，班主任工作因此而具有了很大的诱惑力，班主任工作是关注学生心灵成长的职业，在学生们各异的心灵中广泛播种耕耘的职业，我们班主任老师应在属于我们自己的那片天地里用心驰骋，无愧于学生，也让我们的学生无愧于自己的这段青春年华。5　　有人说中学班主任工作很好做，学生长大了懂事了，其实不然，中学生正处在成长的叛逆期，管理起来更加的需要注重方式方法，这是一项琐碎而又责任重大的工作，也需要我们倾注心血才能把自己的班级治理好。如何才能做一个合格的中学班主任是我们值得思考的问题，结合我做班主任工作的经历，谈谈我的一些想法：　　　　一、用真诚的心换取学生的信任　　情感的共鸣是人与人之间互相信

3、任的基础，在中学生的教育中，我讲究以情动人，带好一个班级首先要和班级成员建立一种情感上的共识，在尊重学生的基础上让学生感到自己的真诚。中学生已经有了自己的思想和处理事情的观点，把自己的正确观点融入学生德育教育中就必须要赢得学生对自己的信任，靠什么，只有靠真诚，只有真诚才能使学生自内心接受自己的教育方式。即便是问题学生的处理方式也不是一棒子打死，而应采取真诚的的慢慢疏导、循序渐进的教育模式，当然也有一些极其特殊的学生，我们可以采取淡漠处理法，让学生自己冷静下来考虑自己所犯的错误，不被关注的感觉远远比痛斥一翻效果更好。比如：有一次，一个学生上课特别爱表现自己，生怕别人不注意到自己，用点贬义色

4、彩的话说就是有点哗众取宠之意。我对他的处理方式是无论他上课说什么我都不予理睬，这样两三天后在找他真诚谈话“老师很器重你，很多任课老师都反映你是个思维活跃的学生，对于知识的把握和班级的掌控能力也很强。我还有意培养你做班干部，可是你的活跃有时候会影响我们正常的教学活动的开展，你觉得这样就可以赢得同学和老师的关注么？相比我更觉得一个处事沉稳、成绩卓著的学生更能得到他人的认同，你觉得呢？”5学生听完这番话，首先对自己充满了信心，觉得他在班级地位不低，还有觉悟到自己的做法有点偏激，当时就表态，上课不再乱说话，会用行动证明给老师和同学们看，真诚的谈话可以改变一个学生错误的做法，也会加深对班主任的感情

5、。学生也会更加信任自己的老师。师生关系中除了良师在多一层益友的情感，对待自己的学生要站在他们的角度理解他们，真诚与之谈话，正可谓心诚则灵，相信班级里的天空定是一片湛蓝。　　　　二、爱要说，爱要做　　爱护自己的学生，是一个中学班主任必须具备的思想情怀，也是班主任工作开展的前提，如果学生感觉不到你的一片爱心，那么对于你的说教就会失去聆听的兴趣，更不会去信任你，想要赢得学生的尊敬和信任，就要播撒一片爱心。“亲其师、信其道”是建立在理解的基础之上的。班主任工作要做细，从生活上和学习上两个方面都要给学生温暖，这样的爱不是一句空谈，必须落实在实际行动中。我们的学生都承载着家长的希望，又都是家庭中的宠

6、儿。来到学校，从他们的衣食住行我们作为班主任都要面面俱到，中学生已经有了强烈的自尊心，他们往往会很爱面子，我们要保护他们的自尊心。记得有一个学生，家庭窘迫，却又不想失去自尊让同学知道他的家庭状况，每每产生辍学的念头，我后来逐渐发现了这一状况，主动跟他的家长取得了联系，原来父母离异，孩子的妈妈一个人抚养孩子的确很难应付，得知状况后我跟校方提出他的困难申请，并要求将这一事实对外隐瞒，避免伤害孩子的自尊心，这个学生对我所做的一切表示很感激，许诺会把这份感激融入到学习当中，用好的成绩回报老师和家长。还有就是在学习上要平等对待学生。陶行知先生说“5爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成

7、了朋友，教育就能取得最佳效果。”学生个体是存在差异性的，每个学生的先天素质、思维能力、接受知识的能力都是不同的，作为班主任，不仅要爱成绩好的学生，对于成绩差的学生也要爱，不以成绩高低论成败，带着有色眼镜去看待学生会伤害学生的自尊心，这种不公平感也会使学生对学习失去兴趣，由此就给班主任工作带来一层隐形的障碍。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作的开展。　　　　三、班主任与班级品质的培养　　班级形象和班主任形象是互相影响的两个