给语文教学一方新天地

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1、给语文教学一方新天地　　摘要：语文教学往往是以优秀的作品感染人、鼓舞人。在信息技术课堂教学中，不是只有教师的活动，也不能只有机器和键盘的声音。学生必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃，从而改变过去教师“一言堂”的作风。使语文教学一改过去死气沉沉的课堂气氛，充分调动学生创造性思维的积极性。本文主要阐述信息技术教学在语文课堂中的应用。　　关键字：小学语文信息技术创造性思维　　一、引言　　多媒体信息技术和语文学科的自身特点为信息技术服务语文课程教学提供了可能，建构主义的“学与教”理

2、论为信息技术运用于教学奠定了坚实的理论基础。　　信息技术应用到语文课程中是指在语文学科教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和语文课程内容有机结合，以实现课程教学目标，完成相应的语文课程教学任务的一种新的教学方式。学生在老师的组织下，以信息技术作为语文教学工具进行学习，这种信息技术完全为语文学科服务。6　　语文能力是一种多维的能力，不同学生语文能力的发展趋向差异很大，语文教学要做到因材施教，可以借助信息技术使学生的个性差异得到更合理、更充分的发展。语文能力的发展，与广泛的语文资源和丰富的现实生活联系得最为密切。　　

3、语文教师凭借信息技术在课堂上有效地加强这方面的联系，从而为发展学生语文能力创造一些新途径。目前，围绕语文课堂教学的整合，大致有两方面的实践：一是让学生凭借信息技术，或采集资源，或进行预习，或质疑讨论，或完成作业；二是在课堂教学中使用课件。这两方面的实践都很有价值，二者必须紧密结合起来，从而丰富学生对学习情境的情感体验。信息技术的介入无疑给语文教学带来了一种新的活力。大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深学生对情境的情感体验，充实语文课堂的内涵。语文课堂教学不再是枯燥的文字讲解、有限的

4、挂图演示，而是尽可能地调动所有的感官，让学生在感受语文工具性的同时受到语文人文性的熏陶，实现语文教学目标。学生通过网络进行信息搜索、课件演示等来构建自己的知识体系，使学生形成自主、合作、探究的学习方式。　　二、多媒体信息技术教学的优点　　学校教师在多媒体信息技术教学的实践中积累了不少经验，其教学的优势在于：　　（1）直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）；（2）图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣；6　　人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视

5、听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂地、丰富多彩的人机交互方式，这种方式对于教学过程具有重要意义，它能有效的激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机叫。　　（3）动态模拟过程，有效呈现重点、难点。　　（4）无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）实验证实：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。就是说，如果既能听到又能看到，在通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保

6、持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体应用于教学过程不仅有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持；　　（5）及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动；　　（6）海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。　　三、多媒体信息技术教学在语文教学中的应用　　（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣　　在语义教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有昧，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难使未亲身经历过的学生产生兴趣。例如，《乌鸦喝水》一课的“课文处理”环节，老师通

7、过播放“乌鸦喝水”的FLASH动画，不仅极大地激发了学生的兴趣。促进了学生对课文的理解（特别是对“乌鸦如何喝着水”的理解），而且学生通过观察动画也理解了“渐渐”等一些比较抽象的词语的含义。　　（二）利用信息技术，创设教学情境　　小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。而多媒体图6像清晰、色彩逼真，展示过程和显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉。在教学中，要注意挖掘教材的思想

8、教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。　　如在上《鹅》这首诗时，鹅的声音，鹅的形象以及鹅的动作，等等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤有6点。（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2