初中数学教材教法考试（附答案）

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1、一 填空    1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，      动手实践     、     自主探索      与  合作交流      是学习数学的重要方式。2、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现       基础性    、      普及型      和   发展性     ，使数学教育面全体学生，实现：      人人学有价值的数学         ；         人人都获得必要的数学             ；      不同的人从数学上得到不同的发展             

2、。3学生是数学学习的     主人  ，教师是数学学习的    组织者   、    引导者     与   合作者      。4《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括   了解或认识   、    理解      、      掌握     、    灵活运用      、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括   经历或感受         、     体验或体会         、      探索      。5初中数学新课程的四大学习领域是  数与代数      、     空间与图形      

3、、  统计与概率      、    实践与综合运用       。6《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，    知识与技能    目标动词，第二类，数学活动水平的   过程性      目标动词。7评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标  多元化  化、评价方法    多样化   化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的    结果        ，更要关注他们的       学习过程   。8学生的数学学习内容应当是 现实的       、   有意义的    

4、 、   富有挑战    的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。9数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。10《义务教育数学课程标准》的具体目标是  知识与技能    、 数学思考      、　解决问题　   ，　情感态度　　　。11“数与代数”的教学应遵循的原则是       过程性    、      探索性   、       现实性     12评价

5、主体多样化是评价主体将　自我评价　、学生互评　　、　老师评价　　、　家长评价　和社会评价结合起来，形成多方评价。13确定中学数学教学目的的依据是      中学数学教育的性质    ，      任务和培养目标      ，        数学的特点和中学生的年龄特征    、14数学学习背景分析主要包括 教材分析      ，   学生需要分析   　　   。　　　　　学习任务分析　　，　学生情况分析　　　　　。1415老师的教学基本功表现在　教学设计的技能　　　　，　　语言表达的技能　　　，　　　组织和调控课堂的技能　　，　实践操作的技

6、能　　　　　。16新课程倡导的数学教学方法  动手实践       ，     自主探索    ， 合作交流       。17《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标指　　知识与技能　　　，　　过程与方法　　，　　情感态度与价值观　　　。18初中数学教学内容的六个核心概念是      、     、    、    、     、　　　　。数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力19中学数学教学常用方法                 ，                ，  　           。讲授法、探究式，合作学习2

7、0数学课程的内容具有        ，          、    　   。现实性、挑战性和整体性21新课程教学内容的特点是  综合化       ，  过程化       ，　 现代化      。22以学论教主要是从          ，        ，      ，     ，       ，      六个方面对教师课堂教学进行评价。情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。23建构主义教学模式有          、         、           。支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学。24探究学习

8、要达到的三个基本目标　　　　　　，　　　　　　　，                。理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识。25“课题学习”是一种具有