小学数学四年上册《角的度量》教学设计

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1、课题：《角的度量》教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第37——38页的内容教材分析：《角的度量》这节课是人教版小学数学教材四年级上册第二部分第二节课的内容，这节课属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识.本课教学将选取日常生活中常见的角作为研究对象，从中引导学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。同时也为学

2、生今后学习几何知识创造条件。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。教学方法：根据本节教学内容，可通过投影仪、磁黑板、卡片等教具，将知识的讲解与直观演示有机的结合起来，从表象出发，引导学生发现规律，激发学习兴趣，培养学生初步的抽象思维能力和概括能力，更有利于突出重点，突破难点。为此，采用的教学方法是以启发式为指导思想，以讲授法为主，直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。教学内容：人教版义务教育课程

3、标准实验教科书小学数学四年级第七册第二单元第37——38页的内容教学目标：1．在观察中，认知角的计量单位--"度",认识量角器的构造，知道量角器各部分名称。并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。2.鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。3．理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。4．通过"摆"、"述"、"量"、画"",加深学生对角的大小的印象,在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展发展学生初步的空间观念。教学内容：四年级上册第37---38页的内容。教学重点：认识量

4、角器，会用量角器量角。教学难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。教学准备多媒体课件、活动角、相同的10°小角若干、量角器、白纸。教学过程：一、铺垫孕伏.1、问题：你能把这4个角从大到小排个队吗？（4个角，有两个大小比较接近）2、揭示课题(1)PPT出示几种大型儿童玩具体会生活中的角。(2)播放儿童挖土机玩具车工作视频。体会生活中的角。(3)画角并比较角的大小。每个学生画一个角。先同桌之间比较角的大小,然后小组(前、后桌4人为一小组)之间比较角的大小。并说明理由.回答问题：你用什么方法比较大小?怎么确定角的大小?教师

5、：要解决这个问题,我们必须学会一个新的知识一一角的度量。(板书课题)PPT出示。二、探究新知.　　1、认识量角器1、（出示教具量角器）让学生观察量角器的形状。并让学生拿出量角器跟同桌说一说量角器上都有些什么？    生自由观察并汇报2、学生观看量角器的介绍。3、同桌互相指、认、说量角器各部分的名称。 （1）小组合作：自学观察并讨论量角器的结构。(播放微视频---量角器的认识与使用)自学提示：量角的大小要用哪个工具?角的计量单位是什么？观察量角器，你知道了量角器哪些名称。（2）小组相互介绍量角器。（3）小组代表进行汇报(课

6、件出示量角器，辅助学生讲解。)（4）小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度用符号表示“°”2、建立1°角的概念。1度的角有多大呢?学生在量角器上找出1°角，并比划大小；要求：①认真观察l°的角。②闭眼感知,想象1°的角有多大。③自己画一画1°的角.教师利用投影与课件展示，进一步认识1°角。3、用课件来认识1°的角、5°的角、10°的角，教师用量角器简要演示等分过程,然后出示直观图示。资源量角器的等分.ppt生观察，课件逐一出示各部分名称，师并作适当点拨讲解：中心：所有刻度线的延长线相交的这一点；0刻度线；内圈0

7、刻度线；外圈0刻度线；一共2条0刻度线。资源1°、5°、10°.ppt3、找不同的角，认识几度角。（1）在量角器上找出90°有多大？出示课件加以说明。（2）再找出20°100°135°有多大，同桌相互指一指。（课件出示20°100°135°的角）三、动手操作、巩固内化1、学习使用量角器量角.读角、量角。并利用课件演示测量角的方法.点击打开链接(1)先让学生说一说,刚才你是如何测量角的度数的。(2)教师归纳测量角的方法。（1）请同学们拿出作业纸先试着量出角的大小，尝试量一量。（观看视频PPT第19张）学生分组活动，量作业

8、纸上的角。（2）请学生代表小组发言。（3）教师辅导、纠正、讲解出示课件2、量角1）、交流量角方法①师问你们已经会读角了，那现在你能用量角器量出这个角的度数吗?（课件出示）②）小组交流量角方法。全班交流总结量角的方法和步骤。师生交流。2）、独立量角（并播放音乐）资源量角练习.ppt用正确的方法量三个的角。（40°、1