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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学英语动物教学设计 篇一：Unit4Weloveanimals教学设计 Unit4Weloveanimals(PartB,Let’slearn)教学设计 迁西县第四小学张桂英 一、教学分析 （一）教学内容分析 本单元内容是PEP小学三年级上册Unit4Weloveanimals.主要以animals为主题词展开话题讨论。本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其
2、书写形式，因为大部分学生有参观动物园的经历，所以我紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。 （二）教学对象分析 本课主要是以动物为主题展开学习的；在本课之前，学生已经掌握了一些关于动物的单词和询问动物的语言，如：What’sthis?It’saduck.What’sthat?It’sapanda.等。本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。 （三）教学环境分析 根据教学内容及学生的学习特点，本课选择多媒体教室环境最佳。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是
3、三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立 二、教学目标 （一）知识目标 1.能听说读三会单词elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo 2.灵活运用句型What’sthat?It’s? （二）能力目标 能够听懂Let’sdo部分的指令，并能根据Let’sdo部分的指令做出相应的动作。 （三）情感目标 教育学生要爱护和保护小动物。 三、教学重难点 （一）教学重点 单词：(三会）zoo,pan
4、da,bird，monkey,tiger,elephant. （二）教学难点 句型:What’sthat?It’s? 四、教学过程 （一）Warm-up（热身） 1.英文歌曲欣赏 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立 （设计意图：通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来。在音乐的衬托下
5、，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。） 2.师生每日对话 T：Doyoulike?？ S:Yes，Ido. T:What’sthis/that? S:It’s? (设计意图:激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离。通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。) 3.单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时，我们便"上车"，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入
6、正课。 （设计意图：激发学生学英语的兴趣。） （二）Presentation 1.T:Look,what’sthis?（课件出示动物园场景） 引导学生回答，It’sazoo.板书zoo并带读。 T:ZoomandZipareinthezoo,doyouwanttovisitthezoo?T:OK,let’sgotothezoo.随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大
7、量国际统一标准规则的建立 2.视频播放let’slearn部分，让学生观察情境图。 T：Whatanimalscanyouseeinthezoo? 引导学生根据情境图回答：bird,panda,tiger,elephant,monkey.（可用汉语回答）。 T:OK!Iseeabird./apanda./atiger./amonkey andanelephant.Doyouliketheseanimals?Look,Look!Thepandaiscoming.课件出示熊猫图片，然后领读单词。 panda,↗panda,↘It'sapand
