公共基础课程自主选课模式改革.doc

《公共基础课程自主选课模式改革.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、公共基础课程自主选课模式改革摘要：公共基础课程地位重要，然而现状却让人担忧。公共基础课程自主选课模式是解决当前高校公共基础课程教学效果不好、教师不愿教、学生不愿学等问题的一条途径。公共基础课程自主选课模式的改革既需要更新现有人才培养观念，也需要在技术层面完善选课制度，更需要建设教师队伍，提高教师水平和能力，调整公共基础课程的教学目标和内容。关键词：公共基础课程；自主选课模式；改革屮图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)07-0077-02公共基础课是我国高校各专业的基础课程，一般在

2、大学一、二年级开设，在教学过程屮地位重要，课程一般包括思想政治理论课、大学英语、计算机基础、高等数学、大学语文、体育等，高等军事院校除此之外还冇军事理论等课。毋庸置疑，公共基础课地位很重要，然而现状却让人担忧。公共选修课却并未发挥出应有的作用，不但不受重视，教学效果也较差。如何破解这个难题，国内高校进行了许多有益的探索,其中让学生自主选择公共基础课就是当下国内各高校破解这一难题的现实选择。一、公共基础课程自主选课存在的问题目前我国的公共基础课程自主选课制度并没有真正给予学生选课的自由，即便是全面实行学分制的重点高校，在

3、具体操作中也暴露出了不少问题1.自主选课“不自主”。我国高校的课程设置一般包含必修课、限选课和任选课等几部分。在高校的课程中，必修课A有较大的比重，大一、大二时学习任务也较重，学生很难挤出时间去选自己想?W的选修课程。从现今的高校公共基础课现状来看，学生没有选择，不得不上上百人甚至二百多人的大课。在上课时间上选修课也容易与必修课冲突，因此，学生不得不放弃。2.自主选课“想说爱你不容易”。我国高校学生较多，但课程资源却比较少，因此在选课时特别是即选即中的选课制度下很多学生都想第一时间选课，高校的教务管理系统往往会出现故障

4、，这就给学生自主选课带来了一些困难。我国高校现行的公共基础课程选课制度并现行公共基础课程选修模式部分学生因为系统的原因没有选上想上的课，进不去，部分选课成功的学生在上课一段时间后，发现不喜欢授课教师或其他原因想换班，但是因涉及教学班级及教务管理等原因很难及吋退出或换班。3.综合配套改革“不给力”。从系统论的观点看，公共基础课自主选课模式是一个复杂的系统。现有的人才培养目标跟不上时代的需求；优质教学资源还比较少。公共基础课程的教学质量不能得到保证，一个很重要的原因那就是班级人数较多，一般在100人左右，甚至有超过200人

5、的。美国国家教育委员会认为，合适的课堂人数为25,超过25人的课堂教学都属于大规模的授课[1];公共基础课程的网上选课系统还有待进一步提高，公共基础课程的考试测评还有待进一步规范。二、公共基础课程自主选课模式改革路径探讨公共基础课程自主选课制度旨在发展学生个性，提高学生自主选课意识，从“要我学”到“我要学”；增强高校教师紧迫感，提高教学质量和效果，由“不愿教”到“我乐教”，构建符合我国高校实际的人才培养模式和教育教学管理机制。公共基础课程自主选课模式的改革不可能一步到位，本文尝试探讨公共基础课程白主选课改革的新途径。1

6、.更新人才培养理念，优化课程资源配置。受传统教育思想观念特别是前苏联的“人才培养模式”的影响，长期以来，我国高校学生的专业大都是填报大学志愿时选择，并主要依据学校的招生计划确定，进校后学生很少能转专业。高校在学生还没有进校时，已经为每个专业制定了培养方案，学生进校后按培养计划修读即可。当前我国高等教育面临新形势.•信息技术的迅猛发展引起学习方式由接受式变为主动式、探宄式、研宄性学习[2];信息爆炸，学科发展趋于融合，强调知识的交叉、复合，社会急需创新人才。这就要求高校要及时更新人才培养理念，如理科人才培养理念为构筑宽厚

7、基础、宽专业、注重培养学科交叉和创新精神；文科人才培养理念为培养面向世界，适成未来社会发展需要高素质、复合型、成用型文科人才。成功实施公共基础课自主选课的前提是开设足够的课程资源、实行滚动式开课，以便学生根据自身的实际情况选择课程和学习进度。2.完善选课制度，加强对选课的指导。当前我国高校都有自己的选课系统和平台，但面临学生数量较多课程资源少的难题，开学之初，学生都想在第一时间选课，这就造成选课系统面临巨大的流量，往往造成死机，使得选课系统崩溃。大学一年级新生入学后在对大学（学院）人才培养方案不清晰、对专业要求不了解、

8、对选课制度不熟悉的情况下对公共基础课程进行选择，经常走弯路，选非所爱。这就要求各高校加强选课指导，制定《选课指南》，指明学生选课需注意的问题，如对公选课的介绍、幵课教师的介绍、课表提前编制、上课的时间地点以及开课前师生见血的时间地点等。学校应该摸清楚在选课问题上的共性和个性需求，及时对学生选课结构的完善做出更合理的安排。另外，选完