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时间:2018-11-10
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1、趣味性拼音教学例举 汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。它是小学教学中最枯燥乏味的课程之一,也是小学教学的第一道难关,更是一年级学生入学后首要的学习内容。拼音学习的质量会不同程度的影响到学生今后的学习生活。 “知之者不如好之者。”我们应该开动脑筋,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,使教学充满趣味性。让孩子们把学习汉语拼音当成一种快乐,一种享受,一种追求,让拼音教学成为学生学习的乐园。为此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法、创设多种教学情境,使
2、学生在乐中学,享受学中乐。让学生心情愉快地获得知识,让枯燥乏味的拼音学习成为欢乐的海洋。 一、引领学生在直观形象中发现情趣 由于一年级学生具有自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的特点。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。1、情境图示法。 实验教材拼音部分充分体现了这一特色,画面出现了优美的乡村河畔晨景图,我们要选择接近生活、寓于情趣的插图,利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。比如:女孩唱歌aaa,公鸡啼叫ooo,鹅在水中倒影eee。5 2、实物演示法。 用直观的办法来帮助学生准
3、确发音,记住字形。教学声母f和t时,我拿一把拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“tt”,拐杖朝上“ff”。然后在问答中揭示f和t的读音及写法,再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p,d和t,gk和h发音是否送气,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况。 二、带领学生在情境中体验情趣 语文课程的实践性特点和三维目标的设定,都决定了我们可以在课堂中带领学生创设情境并体验感受。带领学生在快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。 1、编儿歌头饰演练法。 在学习声母jqx与ü相拼,nl和ü相
4、拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友jqx,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了jqx与ü相拼,两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌:小ü小ü真淘气,整天捣乱和调皮,气了爸妈n和l。小ü小ü知错了,泪珠汪汪有两颗。同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。 2、编故事想象训练法。5 将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣
5、。声调教学中,主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声:有一天,兔妈妈对小兔说:“孩子,你长大了,帮妈妈去市场买菜,好吗?”小兔高兴地答应。到了市场,小兔买了许多东西,背着就往家里跑。一路上,小兔一边欣赏路边的景色,一边高兴的哼着歌“āāā”,走在平坦的大道。这时,走到了一个斜坡,小兔有点累了,可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡,嘴里“ááá”地喊着加油。没想到,刚过了第一个斜坡,又碰到了另一个陡坡,小兔为难了,“ǎǎǎ”直挠头。这时,熊伯伯推着自行车正准备上坡,看见小兔背着大袋东西在哭着,就帮小兔推着爬上
6、陡坡。小兔高兴得直叫:“ààà,谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样,在故事中学习了四声的读法。 三、启发学生在游戏中享受情趣 一年级儿童天真活泼、喜唱好跳,根据这一特性,教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期,克服满堂灌的教学方式,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把欢乐引进课堂。 1、摘苹果游戏法。 一棵苹果树上结满了红红的大苹果,苹果上面写着音节,谁拼出音节,这个苹果就送给他了。当时,全班小朋友都跑上来摘。苹果有限,摘到的学生开心,没有摘到的学生叹气。于是,我对摘到苹果的小朋友说:“让我们把苹果给没有摘到的小朋友尝
7、一口,好不好?”这时,学生前后、左右争相递苹果,边传边拼读音节。刚才的沮丧转变为快活,个个脸上洋溢着笑。人人参与,个个有机会,既巩固了音节,也体现了同学间的友情,效果自然也达到了。 2、互动问答游戏法。5 采用“师问生答”“生问师答”的方法。例如,在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时,可采用以下问答的形式进行。(1)师:左下半圆是什么?右下半圆是什么?生:左下半圆d、d、d,右下半圆b、b、b。(2)师:左上半圆是什么?右下半圆是什么?生:左上半圆q、q、q,右上半圆p、p、p。(3)生:一个门洞是什么
8、?两个门洞是什么?师:一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m。通过以上一问一答,既活跃了课堂气氛,增加了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。 3、形象猜谜游戏法。 猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在教学中进行了猜一猜的游戏,调动了学
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