影响学生法语听力的因素及其对应策略

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1、影响学生法语听力的因素及其对应策略　　【摘要】二外法语相当于英语专业学生的第二专业，是一门重要的课程，法语听力水平的高低直接影响学生的实际交际能力水平。本文结合自己的法语教学的实际，分析了原因，同时探讨了如何通过一系列的方法来提高法语听力的策略。　　【关键词】法语；听力；原因；策略　　二外法语相当于英语专业学生的第二专业，是一门重要的课程。法语被称为世界上最优美的语言之一，学习法语可以促进学生心智，情感，态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。随着中国经济的飞速发展，我国和世界各国的交流贸易活动日益频繁，社会对外语人才的要求越来越高，强调语言的综合运用能力，其中基础是语言技能（它包括听、说、读

2、、写）和语言知识。听、说、读、写是相辅相成的互相促进的。要知道法语听力水平的高低直接影响学生的实际交际能力水平。学法语的目的就是要交际，若放弃听力能力的培养和训练，会影响学生的法语交际水平。从多年的教学中，我分析了学生法语听力差有多方面的原因，也找到一些应对策略。下面就是我的一些个人的观点。　　1原因　　1.1法语基础差　　1）语言基础知识差。如词汇量太小、词组掌握的数量不够、动词变位以及一些基本的句型掌握不够牢固等。6　　2）语音差。读不准单词，特别是发音比较相近的词。如：cadeau-gateau。不知什么时候联诵，什么时候读升调，重读不准，对一些词组的发音规则掌握得不够好等等。　　1.2

3、记忆力的影响：在听的过程中，人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的联系，瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，在听力范围内，瞬时记忆保持时间仅为0.25-2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过一分钟，这样就给听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。这也造成学生不容易记住所听到内容。　　1.3学生的情绪状态和自信心差：学生情绪状态和自信心与听力理解有相当的关系。学生的情绪状态是影响听力的一个主观因素。学生的情绪不好时，在不具备良好的听到动机和自信心的情况下，他们的注意力往往容易分散，从而干扰听到过程。当然听到效果就不佳。　　1.4母语的干扰：汉语的句子结构和语序与法语存在

4、很大的差异，如法语中的定语从句总是放在被修饰的名词后面，倒装句等等。许多学生在听法语材料是由于法语基础不牢，常受母语干扰。习惯用中文逐字逐句心译，不能直接用法语思维。从而影响他们的法语听力的理解。　　1.5文化背景知识的影响：我们大量的学生对法语的文化背景知识了解太少，甚至根本不了解，要知道任何一种语言都是有丰富的文化内涵的，法语也一样。法语文化主要是指法语国家的历史，地理，风土人情，传统习俗，生活方式，文学艺术，行为规范等等。不了解法语国家的文化就不利于对法语的理解和使用，更不利于听力。从而影响他们的听力能力。　　1.66缺乏听的技巧：我们的学生在听材料时，往往不知道什么是主要的，什么是次要

5、的，抓不住要点。听完后一片茫然。这主要是听力技巧缺乏。　　2对应策略　　2.1加强学生的基础知识的训练与巩固　　1）加强基本知识的教学，扩大学生的词汇量，让其在语法、基本句型等方面有扎实的功底，从而为听力打好基础。　　2）加强语音训练：听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，应夯实学生的语音知识，使其能运用读音规则准确地拼读出单词，能辨别句子的联诵、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能让他们熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。听说并进，持之以恒，保质保量，打好听力基础。　　2.2加强法语文化背景知识的介绍，尽量用法语组织教学，让学生交际　　1）教师在日常

6、的课堂教学中，应尽量让学生了解法语国家背景知识，认真梳理并熟悉在特定情境中的语言交际的场合及功能，消除学生在风俗习惯的差异方面的理解，克服听力理解障碍。　　2）尽量用法语组织教学，烘托法语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。　　3）坚持值日生汇报制度，每次上课前由值日生用法语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、6修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭、还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等，这些都是

7、训练听说能力及语言表达能力的好素材，也有利于培养学生的听力能力。　　2.3激发学生的兴趣，增强自信心，培养自主听法语的习惯：兴趣是最好的老师。要想让学生乐于学法语，喜欢听法语，就得培养他们的听法语的兴趣。首先，要让他们明确学习动机，建立一个和谐的课堂环境，教师要理解尊重，爱护，信任学生。还要帮助学生树立“听懂”法语的自信心。要知道自信心是学生心灵的阳光，有了阳光，心才能灿烂。自信心是听懂法语的支柱