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时间:2018-11-10
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1、初中语文作文教学浅谈 摘要:良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。 关键词:初中;语文;作文教学 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)10-253-01 在语文教学中,作文教学占有半壁江山。多年来,无数语文教师都在苦苦探索作文教学之路,然而收效甚微。近段时间听取专家关于作文教学的讲座,结合十几年教学实际情况,我对作文教学的方法进行一些尝试,觉得在作文教学中应该注意以下几个方面。 一、找准“病”因,对“症”下药 造成教师厌“教”学生厌“写”的原因是
2、多方面的,概括起来有以下几个方面。一是重视不够,部分语文教师对作文教学不够重视,不愿意在这方面投入精力,缺少有效的指导和训练,致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度,部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事,主动性和积极性普遍不高,存在严重的“任务观点”5思想;二是内容与实际相脱节,我们现在使用的初中语文书,选篇都是精品,教材的单元合成也具有一定科学性,但那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了,学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵,更不必说揣摩写作艺术了;三是“借”用现象严重,有的学生面对写作文不是认真构思,积极准备资料,挖掘素材,而是急着寻找对口的作文;四是教师不注重评改实效
3、,每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅,每个教师都希望把自己学生的作文改好。然而,一个语文教师,正常教两个班的语文,其工作量就够大的了。这一项大大超出教师工作量的工程,使教师不可能做到每篇文章都精批细改。只有找到问题所在,我们才能对症下药,找到合适的教学方法。 二、积累素材,学会迁移运用 “劳于读书,逸于作文”。新课标要求教师在指导学生作文时,要引导学生要“养成留心周围事物的习惯”,要“发现生活的丰富多彩”,“珍视个人的独特感受”,“力求有创意的表达”。要使学生作文有话可说,有物可写,就必须注意积累写作素材,提倡多阅读文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,知识才
4、厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,得心应手。阅读是写作的先导,阅读是写作的基础,学生作文所需要的遣词造句,布局谋篇以及观察事物,分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中,除了要使学生通过阅读积累词汇,掌握表达方法之外,教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物,例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书,善思考,乐于写作。 三、创设情境,激发创作灵感5 对新鲜事物好奇,是学生的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、表演等途径,创设丰富的、形象生动的情景,引导学生对情境进行细致的观察。这样,既提供了丰富的写作素材,又使学生获得愉悦的感受。充
5、满情趣的活动情境,全方位调动学生脑、手、口,使学生全身心沉浸在活动过程中。教学中,我利用“发短信”“猜谜语”“绕口令”等游戏或者开展“今天的我”“愉快的一天”等语言实践活动,让学生对说话、写话产生兴趣。同时,积极探究教学情境。如作文前,让学生分编演小品、相声,收听相关内容的歌曲、观看视频等,让学生边看边听边写,在此过程中产生创作灵感。 四、大胆鼓励,让个性飞扬 作文命题要想方设法让学生参与,选定一些学生能够写出来,学生从内心深处想要写的题目,鼓励学生写自己最熟悉的生活,表达自己最深切的感受,抒发自己最真挚的情感,张扬学生充满活力的个性,放飞学生青春的心语。一是教师在指导学生命题时,要通
6、盘考虑整个学年度的教学5进度和教学内容,做到作文训练既要有层次性、阶段性,又要有针对性、目的性。二是要引导学生在写作时关注社会、关注人文、贴近生活。要鼓励学生博览群书、报刊杂志。积极和家长沟通,让家长和其他科任教师提高认识,经常有计划地看一些新闻、文艺等电视节目,扩大学生的视野,为写作积累有意义的话题和素材。三是就一些社会热点问题提倡学生搜集材料,多角度分析,形成书面材料,然后再班级内部、班级之间举行相关题材的演讲会或辩论会,以扩展学生的思维空间。四是让学生感受快乐和自由、倾吐真情,相当一部分学生写作文时抱着完任务的思想,挖空心思凑字数,胡编乱造编故事,甚至“偷梁换柱”搞“复制”、“粘贴”
7、。主要是学生在写作时受时间、字数、内容的限制,严重束缚了学生的写作自由。我们不妨在时间、空间、内容和思维等方面开放学生写作的自由度,让学生在更广阔的范围内汲取生活的养料,表达自己的感受,畅想美好的未来,学生才会写出富有个性的文章。五是宣传正能量,学生写真话、抒真情,必须建立在正确的道德认识的基础之上。因此,教师指导学生写作时,要学会明辨是与非、诚实与虚伪、正直于奸邪,真诚的对待写作,真实而不是歪曲的反映生活,不胡编乱造,
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