《天游峰的扫路人》教学教案之一

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时间:2018-11-10

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1、《天游峰的扫路人》教学教案之一!《天游峰的扫路人》教学设计之一佚名   教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。   2、学会本课14个生字,绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。   3、通过朗读训练,理解一些句子所表达的思想感情。   4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。  教学重难点:   1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。   2、课文中写景对人物品质的衬托作用。  教学用具:小黑板、挂图、录音机

2、  教学用时:三课时  教学过程:                第一课时  1、启发谈活,揭题设疑   (1)同学们,我们的祖国山河壮丽,许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗?游览之后又有什么感受呢?   (2)看了课题“天游峰的扫路人”,你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?  2、自读课文   (1)提出读书要求。     ①借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺。     ②在读通顺的基础上注意流利,要有速度。     ③默读课文,提出不懂的词语和不理解

3、的地方,并做上记号,准备质疑。  3、检查自读效果   (1)指名分节朗读课文。   (2)纠正读音。   (3)答疑解难。     ①对于不懂的词语,要引导学生结合课文当时情境理解。     ②对于涉及句意、中心的问题,要引导学生实实在在地读书,对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。   (4)理清课文脉胳。     ①引导学生根据登天游峰的所见、所闻、所感分段。     ②学生讨论分段,概括段意。       一(1~~2)二(3)三(4~12)  4、分段读课文  5、教学生字,指导书写   (1)(

4、说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。   (2)重点指导写好“瘦”,笔画多,间架结构较繁复,要指导学生看清字形。   (3)指导学生描红,把这4个字写紧凑。  6、作业   (1)读好课文。   (2)抄写好生字词。                第二课时  1、复习温故   (1)自读课文,天游峰扫路人给你留下什么印象?   (2)文中哪些语句是描写老人语言的?请你朗读给大家听。  2、精读课文   (1)精读课文第一段。     ①指名读。     ②讲天游峰是武夷山第一险峰,从哪些词句可以看出来?认真地读一读,找

5、一找。     ③出示学生找出的关于“险峰”的语句,指导学生有感情地朗读。     ④峰这么险,登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗?试着读一读。     ⑤小结。   (2)精读第二段。     ①指名读。     ②读读有关扫路人清扫地面的语句。体会“未见其人,先闻其声”是什么感觉。     ③出示投影片。      我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。     a.自由读这段话,注意加点的词语。     b.讨论:你对老人的初步印象是什

6、么?你是从哪些词句中感受到的?     c.有感情地朗读这段话。    ④小结。   (3)精读第三段。    ①指名读,感知人物形象。    ②分角色朗读4~7小节。     a.你认为连起来朗读,对比感受,体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。)     c.感情朗读。    ③分角色朗读8~12小节。     a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句,进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。     b.组织读议,启发思考:      ⅰ30年后他们能相聚吗?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活充满自信、开

7、朗、豁达的心。)      ⅱ“这充满自信,豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地”。表达了怎样的思想感情?(对老人的崇敬之情从内心升起。)     c.感情朗读。    ④小结板书。  3、朗读课文  4、作业    有感情地朗读课文。                第三课时  一、复习检查   (1)有感情地赏读佳句(投影显示)     ①九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。     ②茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵沟通了。     ③我紧紧抓住他的双手说:“30年

8、后,我再来看您!”   (2)填空。     本文讲述了一

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