初中英语词汇教学再思考

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1、初中英语词汇教学再思考　　【摘要】：英语是初中教学中的重要课程之一，其词汇更是英语学习的主要构成要素之一，因此词汇教学在初中英语教学中占有重要地位。下面本文就针对目前初中英语词汇教学中存在的问题进行分析，并提出了几条改革措施，以能够对其教学效果进行提高。　　【关键词】：初中英语；词汇教学；思考　　中图分类号：G623.31　　随着初中英语新课程改革的推进和深入，英语课堂教学的有效性在英语教育领域具有重要位置和作用。英语词汇作为英语学习的重要的基础，其词汇学习的好坏对提高学生的学习水平和教学质量具有很大的影响，因此在初中英语教学中，我们应该采取各种有效的策略，不断提高学生英语词汇学习能力，并

2、使学生从英语少量的英语词汇到丰富全面的掌握词汇，从而达到提高学生英语水平的目的[1]。　　一、初中英语词汇教学中存在的问题　　虽然英语在我国的教育从幼儿园都开始培养学生，但是我国的主要语言是汉语，很少听到人们在交流中使用英语，使学生没有一个良好的学习氛围，造成许多的学生对英语提不起兴趣，不喜欢学习英语也就不喜欢记单词。其主要是因为在其词汇教学中存在以下问题：　　（1）没有坚持“以生为本”原则。在英语词汇教学中，老师固然重要，但是学生才是英语学习的主要载体。许多英语老师对“以生为本”5的认识不够到位，在课堂教学中依然是传统的“满堂灌”的教学方式，和学生的交流互动太少，没根据学生的实际情况和词

3、汇教学的特点开展教学，以至于学生的学习词汇的积极性不高，学习效率也比较低[2]。　　（2）过分的依赖多媒体教学。在新课程的理念下，初中英语词汇教学课堂具有趣味性和探索性的特点，多媒体技术在英语课堂教学中的应用，能够活跃课堂气氛，给学生的视听感受带来冲击力，使学生乐于参与课堂教学。然而，一些英语教育者过分的依赖多媒体技术，在英语课堂教学中对多媒体技术的研究浪费了大量的时间和精力，分散了学生的注意力，是课堂效率大大降低。　　二、初中英语词汇教学的改革措施　　（1）突出学生的主体地位　　在中学英语教学中，我们应该摒弃传统的教与学的学习方式，让学生参与到课堂教学中来，对教师的教学任务进行分组分担[

4、3]。也就是说，让学生扮演教师的角色在课堂上进行实验教学，我们教师可以当学生在下面对学生进行恰当的指导，这样能够让学生成为学习的主人，并对教学和学习中遇到的各种问题和疑惑进行积极主动的探索和解决，从而促进学生英语学习兴趣的有效提高。　　（2）加大英语词汇学习方法的应用　　①5构词法，这是一种常见的方法，相对来说，这种方法有一定的规律，一般是加前缀和后缀构成新词。然而，前缀和后缀的增加会使单词的词义和词性发生改变。掌握一定的构词知识可以增加词汇量，提高阅读和翻译的能力。现在的习题中都会有填空题，构词法在待填词的词义和词性上构词法可以帮助确定，例如：1）、Sadly（sad）thelibrar

5、yhadmovedfromitsoriginalplaceintoanotherbuilding.2）Thestudentsstudytheeffectofenvironmentan（environment）realities.例1中把形容词转换成副词，例2中把名词转换成形容词。　　②语境分析，句子的语境信息也是影响单词的原因之一，不能仅仅关注待填的词，在通过语境的分析可以捕捉到许多有用的信息，例如：whichisyourfather？Thetallmanwithapairofglassesunderthetree.经过对语境的分析，我们不难看出，这个题的意思是问哪个是你的父亲，可以很容易

6、的判断出所填词为which；Theaccident（车祸）wasduetothecarlessdriving.通过对语境的分析，我们可以大致理解到句子的意思是“这次的车祸起因与驾驶的粗心”，然而，也许许多的学生对“车祸”一词的翻译比较生疏，但是我们可以用同义词表示，“acciden”t一词我们并不陌生，它与车祸的意思很接近，意为“事故”[4]。　　③常用搭配常识的判断，英语中有许多的句型和常用搭配，在学习的过程中多留意一点就可以帮助我们做好许多的题。例如1）Itistimetohavelunch.itistimeto是一个句型，意为“做……的时间到了”，只要我们常记一些句型就很轻松的运用。

7、2）Nosomking（吸烟）！在很多场地都有禁止吸烟的标志，同样还有Noparking！Keepslent！　　（3）合理的利用多媒体技术，使学生乐于参与课堂教学。5　　在新课程背景下，多媒体技术在初中英语词汇学习中被广泛应用。多媒体技术将文字、图片、声音、视频等集为一体，有效的吸引了学生的注意力，激发学生学习英语词汇的兴趣，能够充分调动学生学习英语的积极性，有利于营造活跃生动的课堂气氛，使学生积极的参与英语词汇学习中