论幼儿园区域游戏活动的开展策略

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1、论幼儿园区域游戏活动的开展策略　　【摘要】区域活动是幼儿自主选择、自由探索、发现问题、解决问题、合作游戏、自主探究式的活动,充分体现了幼儿身心发展的特点，可更好地促进幼儿在轻松愉快的氛围中游戏和学习。本文基于教学实践，从“区域游戏活动材料的投放”、“区域游戏活动的组织与指导”、“开展区域游戏活动的重要意义”三个方面阐述了幼儿园区域游戏活动的开展策略。　　【关键词】幼儿教育区域游戏开展策略　　【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0008-02　　游戏是幼儿园的基本活

2、动，而区域活动正是游戏化的小组活动，是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，成为当前幼儿园实施素质教育，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高的主要活动形式。　　一、区域游戏活动材料的投放　　幼儿参与区域游戏活动的前提是教师提供各种各样有助于孩子提高能力的、符合孩子年龄特征的区域游戏材料，应遵循下述原则：　　1.渗透性原则　　5幼儿在参与区域游戏的过程中，教师要把握区域游戏材料的投放是否在本年龄段孩子的重点区域内，幼儿能否发挥材料的最大意义而达到预

3、想的目标，从而提高孩子的能力。比如：小班孩子的重点区域为角色表演区、益智区等；中班孩子的重点区域在表演区、科学区等；大班孩子的重点区域在搭建区、科学区等。　　2.目标性原则　　教师根据孩子的年龄特点及幼儿的个体差异研究区域材料的结构以实现材料对目标的物化。对于较难、不易达到的目标要分解并投放相适宜的材料，从而尊重孩子的个体差异，提供不同难易程度的材料，实现材料的层次性，从而使每位孩子都能得到不同程度的发展与收获。比如在美工区，动手能力较差的孩子可以先以临摹开始，逐渐到自由创作。　　3.动态性原则　　首先，依据幼儿

4、与材料的互动情况调整材料。教师将幼儿所需的材料投放到区域中后，还要及时的了解幼儿与材料的互动情况，观察幼儿能否合理运用材料，发挥材料的教育意义。其次，依据幼儿在活动中的需要增添材料。教师要观察孩子在开展区域游戏活动时所提供的材料是否足够幼儿游戏。再次，依据幼儿新经验的建立增添材料。当幼儿利用所提供的材料开展完活动已经有了一定的经验之后，会对材料产生厌烦，这时教师要根据孩子的能力特征提供新的材料，激发孩子对活动的兴趣。　　4.适宜性原则　　对于幼儿来说教师提供的材料还要遵守适宜性原则，这也是一个重要的原则。如果教师

5、提供的材料不符合幼儿的年龄特点、思维特点、不同幼儿的发展水平就不能发挥材料的最大价值。所以，教师要了解孩子，知道哪个年龄段的孩子适合运用哪些材料来开展区域游戏，还要关注孩子的发展水平，从而使每位孩子都能很好的参与游戏。5　　5.教育性原则　　区域游戏是孩子在一个轻松愉快的氛围中自主探索、学习的过程，教师提供的材料要有趣味性、艺术性、互动性、多元性、发展性原则，幼儿不仅要有兴趣参与区域游戏活动还要在玩的过程中有所收获、有所感想，从而各个技能方面要有很大的提高，这样才能实现教育性原则。　　二、区域游戏活动的组织与指导

6、　　1.提供幼儿感兴趣的游戏材料　　为了让幼儿真正实现自主选择、探索游戏，教师首先应当为孩子提供感兴趣的游戏材料，这样才能很好的保证幼儿积极、主动的自主参与活动；其次，为幼儿投放材料时要多数取材于生活，这样幼儿可以结合生活经验参与游戏。最后，教师投放的材料要丰富、多元化，有助于满足孩子的需求，具有可操作性。　　2.指导幼儿有目的的参与游戏活动　　依据幼儿年龄特征，孩子的自控能力差，有时会出现孩子没有目的性或对活动的目的不明确，面对这样的情况教师要以引导者、参与者、合作者的身份帮助幼儿明确对活动的目的性，使孩子有目

7、的、有计划的参与区域游戏。同时教师要在活动前帮助幼儿梳理所参与的区域游戏，让幼儿了解游戏的玩法及游戏的作用。3.培养幼儿良好的区域游戏常规　　只有当孩子有一定的规则意识，幼儿才能认真的参与区域游戏活动。比如，如果在一个小区域里孩子不遵守游戏规则，那么就会影响旁边的孩子参与区域游戏。所以，教师应培养幼儿良好的区域游戏常规，帮助幼儿遵守游戏规则，逐步培养幼儿的规则意识。5　　4.教师的介入很关键　　教师应该以一种引导者、参与者、合作者的态度进行适当指导，满足孩子在成长中的需要，融入到幼儿的活动当中。所以，教师在指导幼

8、儿开展区域活动时，一定要把握好适时、适宜、适度地对幼儿进行指导，尽量让孩子自己去探索、去发现、去解决，使幼儿真正成为区域游戏的主人。　　三、开展区域游戏活动的重要意义　　1.开展区域活动有利于幼儿身心的全面发展　　在区域活动时，幼儿可以根据自己的兴趣，自主选择参与各种活动，使幼儿在参与活动的过程中体、智、德、美、劳全面发展，并体验成功的喜悦，发展社会性和健康的人格。　　2