对初中信息技术教学的思考

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1、对初中信息技术教学的思考　　摘要：随着信息信息技术走进人们的生活，让学生学习掌握信息技术是时代的必然需求。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。本文就初中信息技术课堂教学进行了研究。　　关键词：初中信息技术；兴趣培养；师生交流；练习；任务驱动教学法　　初中信息技术教学的目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步提高学生的学习兴趣和创新意识、培养学生的信息素养，增加师生之间的交流。保证学生能够在课堂上进步，提升对信息技术内

2、容的理解，教师应该采取以下几个方面的措施。　　1兴趣培养内容　　在初中阶段，学生的计算机水平往往参差不齐，有的对电脑操作一窍不通，有的却能游刃有余。在信息技术教学中，由于教师要顾及到全部学生，因此往往不能满足一些对计算机感兴趣学生的需要：针对这种情况，学校可以在课外适当地加入第二课堂，同时，根据学生的不同兴趣，有针对性地开设相对难一些的课程，或一些具有特色内容的课程。　　1）多媒体课程辅导。这一过程主要针对那些对画图、图像、多媒体技术较感兴趣的学生，其主要的学习内容为目前较为流行的图像处理、多媒体处理软件，如

3、Photoshop、Coreldraw、Authorware、Flash等：5　　2）编程课程辅导。这一课程主要针对那些对软件开发感兴趣的学生。当然。对其他学生来说，编程这一内容还言之过早，但由于个人的特别兴趣所好，作为教师，我们不应扼杀其爱好，而应为其做好打基础的准备，对此，我们开设一些较简单的程序辅导课程，其内容也是目前用的较为广泛的语言，如Basic，Foxpro等：　　3）硬件课程辅导。这课程主要针对那些对计算机硬件感兴趣的学生。对于这一课程，由于其内容存在着一定的局限性，最好有一定的物理知识为基础，

4、对此，我们可对学生进行一些简单的规定：这一课程的内容，在二年级或以上的学生中加以开设：其主要的学习内容为计算机的工作原理、计算机的组装、计算机的一般维护与维修。　　这些特色课程的开设，其主要目的是使学生在掌握计算机一般操作的同时，掌握一技之长，使其能够在今后的信息社会中，处于“不败之地”。当然要开设这一课程，要面临着很大的困难。如：教师的知识更新、教材选择、教学过程中需要的电子商务演示系统还没有开发等，但这又是教育改革必不可少的。从课程体系改革看，找们既注重知识体系的更新，又与现代社会的应用紧密结合，培养了学

5、生计算机意识、逻辑能力、自学能力，并能让学生学以致用，较好地处理了课程的基础性与实用性、稳定性与先进性的关系，这样更能使学生重视这门学科，对计算机感兴趣，并自觉将课程学好，适应社会和时代发展需要。　　2增加师生之间的交流　　在传统的教学模式中，教师是主体，而学生处于被动的地位。在这样的学习环境下，无法提高教学的效率。新课程改革强调“5以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念，尊重每个学生的尊严和价值，关注每个学生的个体差异，鼓励学生多样性、个性化的学习。教学过程中，学生与教师之间的相互交流，才能让教师了解

6、到学生个体的差异，从而进行科学的指导。用“爱”的力量去关心学生，为其送去温暖，构建和谐的师生关系。从学生的角度而言，遇到问题就需要及时的向老师请教。这也是加强师生交流的一种有效的方式。建立平等的师生关系，让学生在轻松的环境中学习。让学生不仅掌握基本知识，重点是掌握学习的方法，从而通过网络获取自己所需的知识，要知道信息技术是支持我们终身学习的手段。　　3增加信息技术的练习　　“熟能生巧”，信息技术的学习也不例外。当学生对于理论知识基本掌握的时候，就应该加强练习。如“打字”练习，学生很容易就知道了键盘上字母的位置

7、、以及指法。但是想要提高打字速度，不经过漫长时间的练习，是无法成功的。相对其他课程而言，信息技术的课堂时间更为有限，在有限的课堂时间内，让学生熟练地掌握信息技术是不可能的，所以课后的练习必不可少。　　4大胆创新，探索新的教学方法　　信息技术课的实践操作性非常强，学生会因为它枯燥乏味的训练渐渐丧失对课程的兴趣，甚至产生厌倦心理，因此在教学的过程中，教师要大胆创新，探索新的教学方法。如学生个体水平有差异，虽然对教学有些影响，但是，教师可以利用这个差异，让懂得多的学生充当“老师”，指导其他的同学，因为学生之间的交流

8、更加容易，这个在另一方面也会让小“老师”5产生成就感，从而自己主动去进一步的学习更多的知识，角色的互换会带来意想不到的效果。此外，也可以在学生之间营造一种竞赛的氛围，将学生分组练习操作，对前三名的同学发放一些小礼品作为奖励，这样学生就会比较认真去练习，提高了课程的效率。或者布置练习，让大家分组练，同组的同学则靠合作探究来解题，避免单个学生自己枯燥的练习，提高他们的积极性。　　5采用任务驱动教学法，培