让“有意注意”闪闪发亮

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1、让“有意注意”闪闪发亮　　摘要：《语文课程标准》指出：“语文教学是教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞，是一种尊重主体、体现创造性，追求人性化的教学。”有效的语文教学强调关注学生在语文学习中的进步和发展。教师在语文教学中，要善于组织学生注意课堂教学，培养学生学习的有意注意，这是语文教学取得良好效果的重要条件。因此，我认为必须改进语文课堂教学，关注学生在语文学习上有意注意的投入程度及对应发展策略，构建有效的语文教学。　　关键词：注意力；有意注意；语文教学；有效　　中国关心下一代工作委员会和中国社会心理学会进行的实卷

2、调查显示：在初中与高中受调查学生里，能在一节课坚持30分钟集中注意力听课只占了40%左右，80%受调查的学生承认自己在上课会有“走神”现象，这是注意力不集中的表现。我也发现部分学生在上课时注意力分散、心不在焉，很难把心思集中在特定的学习对象上，导致在语文课上产生视而不见、听而不闻的学习表现，使这节语文教学失去了有效性。　　《学弈》的故事众所周知，其中一个学生“专心终有所成也”，而另一个学生“不专心则不得也”8。分析原因就会发现教师相同，只不过一个学生有意注意，另一个学生无心罢了。可见学生在上课时的有意注意，是教学产生有效性的重要

3、条件。当学生在课堂上对所学的知识点产生高度的注意时，就会对这部分教学内容反应得迅速、清楚、深刻和持久。反之，任何优秀的课堂教学也难以实现教学目标。所以，作为一名语文教师的我，在语文教学中特地采取多种方式去发展学生的有意注意，使之与外界引起的干扰相抗衡，保持学习上注意力的稳定性和持久性，从而提高语文教学的有效性。　　注意是人们心理活动对一定事物的指向和集中。法国生物学家乔治?居维叶认为：“天才，首先是注意力。”教育学家切列巴霍夫也说过：“天才――首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。”他们不约而同地看到了

4、注意力对一个人的学习工作至关重要。当注意力集中时，学生就会形成对学习的兴奋点来提高其课堂学习的效率；而注意力不集中时，就会产生影响甚至破坏原有的学习效率。　　在语文教学中学生应用最普遍的就是“有意注意”。“有意注意”是一种比较高级的注意形态。从生理机制上说，它和高度发展的皮质抑制机能相联系；从心理学上说，它是一种有自觉的目的，需要作一定意志上的努力的注意，是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。它是在学生学习生活实践中发展起来的。在平常的学习中，学生经常会遇到一些自己不感兴趣却又必须要学习的知识，必须要作一定的意志努力，迫使把注

5、意力集中到这些学习知识上面。例如学生甲正在专心看书，听见别人谈到使他感兴趣的问题，他的注意力就不由自主地转向谈话内容。如果学生甲当时想到必须要坚持看书，经过努力仍旧把注意力集中到书本上去，这就是“有意注意”。　　在语文教学中发展学生的“有意注意”8是非常必要的。因为学生只有主动控制和集中自己的注意力到学习内容上，才能更快更好地完成自己的学习任务。同样只有发展学生的有意注意，教师才能更有效地完成语文教学任务。有人做过这样的一则实验：被实验者在注意力分散的时候去背诵语文选段，竟然读了100遍才能记住。而同样的选段，在被试者有意注意力

6、高度集中时操作，只需要读9遍就能达到背诵的程度。可见，在语文学习中，“有意注意”对一个人的学习效率起着巨大的作用――它就像为学生打开一扇窗户，让知识与能力的阳光照亮整个房间、撒满学生的心田。下面就是我在语文教学中发展学生的“有意注意”而进行的探究。　　一、提出课堂要求、明确学习目标，是发展学生“有意注意”的首要准备　　“有意注意的一个明显特征就是有目的的注意”。这就强调了教师在语文教学中一定要明确提出课堂要求、学习目标。只有这么做，学生才能减少注意力投入的随意性，意志的付出也有正确的定向，有效语文学习也成为可能。语文教师在教学中

7、可以直接向学生提出课堂要求：上课时一定要做到眼到、耳到、口到、心到；目光一定要追随着教师或者发言者的一举一动；倾听时要专心致志，对教师或者同学的观点有异议时马上要举手提问；轮到机会进行口语训练时一定要开口多说……这些课堂要求不但为学生的语文学习提供了一个明确的方向，而且发展了学生的“有意注意”能力。　　例如在语文教学中我也发现有的孩子不能马上集中注意，通常我会采用沉默的方式或者投入一个严厉的眼神。此时，无声胜似有声，那个“走神”的孩子就意识到他已经违背了我提出的课堂要求。因而当我继续开始上课时，总发现他的有意注意开始起作用了。8

8、　　“有意注意”和明确学习的目标、积极攻破学习的重难点、努力完成学习任务等方面是密不可分的。麦格特在做教学实验发现：“学习目标有集中注意力的效果，学生会集中精神、全神贯注地注视着学习目标的内容。相反，如果不了解学习目标，就会平均分配注意力，也就不能有意识地向学习