护理学导论考试重点

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1、1.现代护理学：护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。2.健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。3.疾病：疾病是机体身心在一定环境因素下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状况的偏离或终结。4.基本需要：人的基本需要是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。5.发展：又称发育，是生命过程中有顺序，可预测的功能改变，包括身

2、、心两个方面。6.压力：压力是个体作用于自身的内外环境刺激作出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。7.压力源：压力源又称应激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反应的内外环境的刺激。8.护患关系：护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在互相学习和促进的过程中形成的一种特殊的人际关系。9.护理评估：护理评估是指有组织地，系统地收集资料，并对资料进行分析及判断的过程。10.护理诊断：护理诊断是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这

3、些预期结果应能通过护理职能达到。11.医疗事故：医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗规范、常规，过失造成病人人身损害的事故。1.患病后病人的主要心理反应。焦虑及恐惧；依赖性增强；自尊心增强；猜疑心加重；主观感觉异常；情绪易激动；孤独感；习惯性心里；害羞和罪恶感；心理性休克及反常行为。2.需要理论对护理的意义。一、对护理实践的意义：1识别病人未满足的需要；2领悟和理解病人的行为和情感；3预测病人即将出现或未表达的需要；4识别病人需要的轻重缓急。二、对护理理论的意义：为护理学提供了理论框架

4、。三、对护理教育的意义：为护理教育提供了理论框架。四、对护理管理的意义：调动工作积极性，稳定护理队伍。五、对护理研究的意义：带来了一定的启示和思路。3.成长与发展的规律1可预测性2顺序性3连续性和阶段性4不平衡性5个体差异性6关键期4.压力的预防原则。1减少压力的刺激2正确认识评价压力3减轻压力反应4寻求专业帮助5.帮助病人预防压力的方法。P811为病人创造轻松的康复环境2解决病人的实际问题，满足病人的各种需要3提供有关疾病的信息4锻炼病人的自理能力5加强病人的意志训练1.帮助病人应对压力的方法。P821心理疏导及自我心理保健训练2调动病人

5、的各种社会支持系统2.工作疲溃感的过程。P841热忱期：怀着理想进入工作岗位，充满希望，有强烈的工作目标。2停滞期：此期出现了理想与现实的冲突，工作热情开始下降。3挫折期：开始感受到角色与自我期望的冲突，出现身体、情绪及行为方面的问题。4疲溃期：失去工作热情，视工作为一种谋生手段，对病人漠不关心，没有同情心及工作责任感，严重者会辞职或调换工作岗位。3.护患关系的基本模式。护患关系模式特点适用范围护士病人主动—被动型单向性难以表达意志的病人主动主导被动从属指导—合作型主动性微弱单向病情重但意识清醒的病人指导积极合作主观能动共同参与型双向性平等

6、合作慢性病病人；良好教育者平等合作平等合作4.沟通交流的层次。1一般性沟通2事务性沟通3分享性沟通4情感性沟通5共鸣性沟通5.评估的方法。P1421交谈2观察3体格检查4阅读6.资料的分类。一．据来源分类1主观资料（来源既可以是病人本身，也可以是病人家属或对病人的健康有重要影响的人）2客观资料二．据时间分类1既往资料2现时资料7.资料的收集途径。1服务对象（重要来源）2服务对象的亲属及有关人员3其他医务人员4服务对象的病历和记录5医疗护理文献1.护理诊断的分类方法和标准。1现存的护理诊断：是指服务对象评估时正感到的不适或存在的反应。2潜在的

7、护理诊断：是指服务对象目前尚未发生问题，但因为有危险因素存在，若不进行预防处理就一定会发生问题。3健康的护理诊断：描述的是个人、家庭或社区人群具有的能进一步提高健康水平的临床诊断。4综合的护理诊断：是指一组由某种特定的情境或事件所引起的现存的或潜在的护理诊断。5可能的护理诊断：已有资料支持这一诊断的提出，但是目前能确定该诊断的资料都不充分，需要进一步收集资料以确认或排除该护理诊断。2.护理诊断的组成部分。一．名称是对服务对象健康状况的概括性的描述。二．定义是对名称的一种清晰、正确的表达，并以此与其他诊断相鉴别。三．诊断依据是作出护理诊断的临

8、床判断标准。诊断依据常常是病人所具有的一组症状或体征，以及有关病史，也可以是危险因素。四．相关因素五．是指造成服务对象健康状况改变或引起问题产生的情况。3.书写护理诊断的注意事项