校园企业和企业校园

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1、校园企业和企业校园　　从学校吸引企业主动走进校园、学校学生培养延伸至企业两个视角探讨了校企合作的合作机制，在了解学校和企业的关注点后实现了学校和企业的良性互动，并对校企合作未来的发展趋势做了展望。　　校企合作IT人才培养长效机制良性互动近年来，应用型大学的培养模式已经成为高等教育不可忽视的一种类型，而校企合作则是适应地方经济发展需要、培养具有创新精神和应用能力高素质应用人才的有效教学形式，是应用型本科高校面向社会、服务社会、推动社会发展的必由之路。　　目前，校企合作还存在以下不足：一是大部分企业对合作的积极性不高；二是已有的合作关系合作深度不够；三是应用型大学对产业的作用优势没有充分发挥。

2、这其中重要的原因是没有充分重视双方的利益关注点，校企既然是合作，当然是双向互动互利的，校企合作的根本目的是什么？是出人才。培养的学生要受企业欢迎，出人才是学校的最高目标，也是学校的价值所在，而企业则是逐利的，在追求利益最大化的过程中，地方企业当前最大的困惑是找不到急需的人才，而且这已经成为制约企业做大做强的最大障碍。至此，我们可以看到学校的需求和企业的需求中存在着交集，学校需要企业的参与，而企业也需要依靠学校大量的人才才能创造经济效益，让校园部分地成为企业和让企业部分地成为校园――校企的无缝融通则是校企合作的有效和长效的模式。　　一、IT人才培养特点8　　1.软件人才的供给严重不足。统计调

3、查显示，国内企业现有的专业软件技术开发人员缺口巨大，供不应求。　　2.软件人才结构严重失衡。人才结构的失衡使许多软件企业的生产还停留在手工作坊的层次上，没有进行工程化、规模化生产，所以导致软件生产的效率低下，生产过程占用了大量的高级技术人员，在许多企业的博士生、研究生和本科生都加入到编码的行列，不仅造成了人力资源的极大浪费，而且还使得软件生产的成本居高不下。　　3.企业人员流动率高。由于中国的软件企业规模都比较小，企业的核心技术掌握在少数几个“软件精英”手中，少数几个核心人员的离职很可能会导致企业的崩溃。人员流动率高使得企业的人力资源风险变大。　　软件产业是典型的产业需求牵动技术研发，进而

4、驱动教育发展的产业。因此，一方面，软件企业对人才的需求非常注重学生能否掌握最新软件开发技术；另一方面，由于软件人才培养模式滞后于产业发展，导致了院校培养出来的毕业生，普遍缺乏实践动手能力，难以有效匹配企业的用人需求。这样就造成毕业生和企业都陷入了一个“两旺两难”的境地：企业需求旺盛、毕业生供给旺盛，却出现企业招聘难、毕业生就业难的现实问题。　　现实情况却是学生在校期间难以接触到实际软件项目，不能受到系统的实践性训练，这样学校培养的学生和企业需求的人才之间必然存在着很大的不匹配，就像隔着一条难以逾越的鸿沟。因此，要解决这个“两难”的现实问题，就要强化学生理论与实践相结合的能力。8　　为了提高

5、学生实践动手能力，必须打破常规，积极探索和构建IT类专业实践教学体系，以搭建起学院培养和企业需求之间的桥梁，有效地解决“两难”问题。　　二、校园企业　　校园企业的总体设想是，企业将一些已经完成的或者实际的但是交付时间较长的项目放到学校来做，由企业的工程师和学校的老师共同指导，由学生团队承接项目。学院负责学生团队的组建，有意识地安排各年级的学生参加，形成梯队，其中大三、大四的学生是当然的主力军，参与项目后学生能得到实际的锻炼，真切感受实际项目的要求与氛围，企业则降低了用人成本，校企双方均能从中获益。　　1.指导思想。作为计算机学院实训体系的重要补充，校园软件园将以培养核心应用能力为主线，以产

6、学合作为基础，突出实践性和职业性，是“模拟和实战”的综合，要以公司的模式来运作。通过承接实际项目或模拟项目，让学生自己管理整个项目的开发过程和公司运作，达到真正的实战效果。　　2.机构组成。公司部门：人力资源部、项目管理部、财务部。　　公司人事：董事长、总经理、项目经理、设计师、开发经理、客户经理、程序员、SQA、SCM（以上都由学生担任）、技术顾问（由教师担任）等。　　公司必须明确：主要业务方向、财务制度、年度工作目标、项目管理流程。　　原则：公司人员采用流水线方式流动，在大学四年中要尝试过各种岗位，每年随着毕业生的离校即需到新生中招募新人，流动的是人员，不变的是体制和经营模式。8　　地

7、点：学校内的创新实验室。　　3.申请流程和要求。申请流程和要求是：申请人填写成立公司申请表，提供在校期间的学习成绩，公司章程、人员组成等材料；由校就业指导中心审核学生资格，审批是否同意成立公司；凭批件到软件园申请租借场地；按公司章程进行运作。　　4.运行模式。完全按照公司方式运作，由学生担任公司的董事长、总经理、项目经理、程序员等，公司按照虚拟方式运营，公司董事长负责承接校内、校外的业务，评估业务所需费用。公司有自己的财