科学性、趣味性、实用性如何在小学英语教学中体现

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1、直观性作为重要的教学原则之一，它符合建构主义的学习观和教学观。在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。但是，在小学英语教学中广泛运用教具的同时，也暴露出了许多问题，笔者通过近几年在小学英语教研工作中的调查、研究和分析后发现，当前，因教具过多过滥而影响教育教学效率和效果的现象主要表现在以

2、下几方面。第一，过于追求时尚。目前在小学英语教学中普遍存在这本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供样一种思想：“教具用得越多越好、形式越多越妙”，所以教师为能在课堂中吸引学生兴趣，想方设法选择一些新奇教具，诸如新颖的模型、精美的图片、先进的多媒体课件等。至于教具运用的合理性，学生能否接受，都一概不去考虑。学生在课堂中的注意力和兴趣仅仅在各式各样的教具本身，使得教具在辅助教学方面失去了它真正的功能。第二，忽视实用效果。有的教师在教学中，不管课堂教学是否需要，将过多的教具统统搬进课堂。其结果会转移学生

3、的注意力，使课堂教学偏离主题，教具原本应有的辅助作用没有发挥出来，反而喧宾夺主，影响了教学目标的达成。第三，浪费教学资源。有时教学内容的直观性可以通过语本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供言、手势等简便的直观手段说明问题，但有的教师却刻意地去制作、准备一些教具；有时采用一般传统教具，如简笔画，既实用又方便，有的教师却非要去制作复杂的多媒体课件等。这种不顾实际情况的需要去制作教具，一方面舍弃了许多教师自身的教学特长和经验，另一方面造成更多教育资源的浪费。针对上述问题，从激发小学生学习英语的兴趣，使

4、教具在创设教学情境，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂氛围等目的出发，笔者认为小学英语教学中教具的使用应本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供注重科学性、趣味性、实用性。一、科学性教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥。因为同样的教具由于运用的方法不同，所产生的作用效果也会不同，所以教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，科学地运用教具，避免过多过滥，使其真正有效地为教学服务。（一）符合教学目的教具从设计制作到课堂运用，每一环节都要紧扣教学内容，不

5、能偏离主题。如在教学PEP教材第三册第三单元有关人物特征描述的句型：He／Shehasshouthair．原本只需要将人物的外貌特征展示，可有的教师为了让画面生动形象，运用了多媒体课件，将人物放在了动感极强的画面中，如成龙在武打片中的场景，赵薇在电影中的场景等等。当教师用英语描述人物特征时，学本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供生对语言本身、人物的外貌特征等都置之不理，关注的却是课件画面中人物在哪部影片中。原本配上形象的画面加上语言，让学生能直接感知并进行学习，结果由于教具设计偏离了教学目的，过

6、多、过杂的视觉画面，对学生的听觉产生了直接的干扰，也分散了学生的视觉，影响了教学目标的达成。同样采用多媒体课件，改成以下方法，效果就大不一样。如先将明星的头像制作成漫画，让学生看着漫画学着用英语描述；接着做Guessinggame游戏“猜一猜，谁将闪亮性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。一般在选择教具时，仅局限于平时生活中的原版、原物是不够的，教师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理，使教具表现出适当的夸张而与众不同，这样会更激发学生的学习兴趣。例如，在学习表示人物特征“He／Shehasa

7、．．．”时，一位教师别出心裁地选择了类似小人书那样的面部局部分割图（图3），使用该教具时，随着卡片的翻动，人物的头发可长可短、可黑可黄；人物的鼻子，可大可小……，教师犹如魔术师，教具如同万花筒，能组合成几十种脸型。如此新颖别致的小小教具，可反复使用，操作方便，效果好，效率高。教具运用过多过滥也未必就能激发学生的学习兴趣，应该本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供在教具本身和教具运用的功能和新颖方面多下工夫，从以上的分析不难说明这一点。三、实用性教具是否实用，要看教具运用时能否在取得预定教学效果的同

8、时，又不浪费时间、人力、物力。这一点在教学实践中是可以得到充分印证的。选择教具要重视其是否实用有效，因为未必越先进的教具就一定越实用，也未必教具用得越多就越实用。（一）传统教具许多传统教具运用起来简单、方便、有效，且制作本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供成本经济实惠，如采用粉笔、黑板，在书写教学中教师通过课堂的当堂示范，