知识归纳与思维拓展使用指导

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1、知识归纳与思维拓展使用指导！第z二{教育.资源E网X知识归纳与思维拓展使用指导一、使用指导本栏目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展，从两个层面上展开：一是错别字的类型——同音致误、音同义近致误、音同形似致误、形似致误，二是应试和解题的策略。教师应当采用指出要点让学生自学的方法。二、知识归纳与思维拓展本考点考查识记现代汉字的字形的辨析，能力层级为A级。高考从语基、默写和作文三个方面考查错别字，而语基题由于受电脑印刷的限制，只能考查别字。（一）造成错别字的主要原因有这样几种：1、同音或音近致误。汉字是表意字，因而同一个发音，可

2、以写成许多不同的字，而这些字在意义上又是不能互相代替的，书写时容易张冠李戴造成错别字。如：“牢骚”误写为“劳骚”，“川流不息”误写为“穿流不息”，“仗义执言”误写为“仗义直言”，“甜言蜜语”误写为“甜言密语”，把“秘而不宣”误写为“密而不宣”，“众生相”，误写成“众生像”，“竖井”误写为“树井”，“梳妆打扮”，误写为“梳装打扮”等等。2、音同义近致误。同音再加上义近就更容易造成错别字，因为容易“望义生文”。①“望义生文”为另一个词语。如将“词语含义”中的“含义”误写为“含意”(含义，用于词句；含意，用于诗文、说话)，再如“反映”误

3、写为“反应”或相反；“治癌”误写为“致癌”或相反；“不止”误写为“不只”或相反；“融化”误写为“溶化”或相反；“学力”误写为“学历”或相反；“考查”误写为“考察”或相反等等。②“望义生文”为一个事实上的生造词语。例如：“震撼”误写为“振撼”，“破釜沉舟”误写为“破斧沉舟”，“备受欢迎”误写为“倍受欢迎”，“长年累月”误写成“常年累月”，“重叠”误写为“重迭”，“万事俱备”误写为“万事具备”，“真知灼见”误写为“真知卓见”等等。3、形似致误。汉字中有许多形状相似、相近的字，平时不注意辨别，书写时不够细心，都容易造成误写。这些容易误写

4、的字大致又可以分成两类。①增减笔画造成错别字。比如“徒”与“徒”，“茶”与“荼”，“钩”与“钓”，“刺”与“剌”，“冶”与“治”，“竟”与“竞”，“戎”与“戒”，“末”与“未”，“戊”与“戍、戌”，“奕”与“弈”等等。②偏旁相似造成错别字。比如“氵”与“冫”不分，“礻”与“衤”不分，“廴”与“辶”不分。再如：“笞”与“苔”，“概”与“慨”，“裁”与“栽”，“锭”与“绽”，“蒿”与“篙”，“孤”与“狐”；“块”与“炔”，“采”与“彩”等等。4、音同形似致误。例如：把“嘘寒问暖”写成“虚寒问暖”，把“欢度春节”写成“欢渡春节”，把“才

5、疏学浅”写成“材疏学浅”，把“惩前毖后”写成“惩前毙后”，把“不知所措”写成“不知所错”，把“恻隐之心”写成“侧隐之心”等等。（二）正确识记现代汉语的字形字形考查历来是难点，其原因并不在题目本身有多难，而是因为考生在这上头漏洞太多。平时要认真对待，多积累，高考主要考查日常生活中使用频率较高、错误率较高的词语，要把握住这一点。同时还要掌握一些实用的方法，提高识记的正确率和效率。常见的方法有如下一些：1、抓住“义”，据义辨形。任何一个汉字都是音、形、义三者的统一体，要正字，就应抓住三者的关系，以义为纲，据义辨形。简言之，就是从理解词义

6、入手，去辨别字形，掌握字形。了解“针砭”的“砭”是古代治病的石头针，就不会误为“贬”；了解“责无旁贷”的“贷”是推卸的意思，就不会误为“代”；了解“伏法”指犯人被执行死刑，就不会误为“服”；了解“各行其是”是“各自按照自己认为对的去做”的意思，就不会误为“各行其是”；了解“缴枪不杀”中的“缴”是“迫使交出”，就不会误为“交”；了解“莫名其妙”的“名”是“说出”的意思，不会误为“明”等等。还应注意常用成语的。不了解成语典故的出处，容易出错。有些成语中的字，由于在源头上就有了固定写法，固定意思，不能改动。比如“举一反三”的“反”，它的

7、原意就是“回返”的意思，而“返”字是后起字，取代了“反”字的“回返”义项，但我们不能因此写成“举一返三”。再如“墨守成规”不能写作“默”，因其出自墨子守城的故事；“再接再厉”，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，磨尖了再去啄；古代的“砺”写作“厉”，磨刀石的意思，不能写成“励”。“破釜沉舟”说的是项羽攻打秦军的故事，“釜”一种烧饭的锅，不能写成“斧”。“班门弄斧”的“班”指鲁班，不能写成“搬”等。2、抓住“形”，据义取字。汉字中的绝大多数是形声字，许多音同（音近）形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以，抓住形旁加以辨

8、析，可以大大提高对形似字的分辨能力。如“燥”“躁”“澡”，前者有“火”，就有“干燥”、“燥热”；“躁”字有“足”，就有“躁动”、