大班心理健康教育活动《会变的衣服》

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1、大班心理健康教育活动《会变的衣服》活动设计理念：合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。培养幼儿的合作性，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服自我中心，关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。但在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人：有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让给别人，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。多数以自我为中心，多数孩子依赖性

2、较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，这样的孩子需要成人适当的引导和教育。环境和教育是影响幼儿心理发展的重要因素，我们知道，幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。单调的说教，对于发展孩子的心理是徒劳无益的。所以，本活动设计，我们以有趣的情景游戏为主线，以循序渐进、由浅人深的为原则，让孩子们体验合作的快乐，逐步呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，以达到对幼儿进行心理的目的。为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围，让孩子真正在玩中感受到遇到困难和问题时要会与他人合作互助解决的道理。教师在活动中一直以参与者的身份溶入其中，与孩子一同体验成功的快乐。活动目标：1.通过情景实

3、践体验，懂得合作互助的重要，培养幼儿的合作意识。2.知道遇到自己解决不了的问题时，能与同伴协调合作，互相帮助，共同完成任务。3.体验活动中的愉悦情感，感受团结合作成功后的快乐。活动形式：情景体验活动准备：1.纸做衣服若干，衣服上的各种图案及小拼图。2.场景布置：创设服饰王国，将衣服悬挂在王国3.动画VCD《天鹅、鱼儿与螃蟹》，各音乐磁带等。活动时间：一个课时活动过程：I.引人游戏《碰一碰》玩法：幼儿与教师随音乐唱歌曲《碰一碰》，并随歌曲2-3人结伴合作身体的各个部位。小结：小朋友们真棒，你们一起合作表演的游戏太精彩了，我奖励你们看动画片怎么样？请你们仔细看，动画

4、片里的动物都发生了什么事情？2幼儿观看动画片《天鹅、鱼儿与螃蟹》2.1提问讨论：动画片里都有哪些动物啊？他们在干什么？船拉动了吗？船为什么拉不动？2.2提问讨论：应该怎样做才能把船拉进大海里？小结：天鹅、鱼儿与螃蟹共同合作，最后团结一致把船拉进了大海，他们可高兴了。我们在生活中，遇到自己解决不了的问题时，也可以像他们一样团结合作，互相帮助，这样才能把事情做得更好。3.合作游戏《会变的衣服》3.1参观王国里的衣服，区分衣服的前面后面，并引导幼儿发现服饰王国里的衣服都是缺损的。3.2幼儿穿上王国里的衣服，并相互寻找共同合作把衣服上的图案变完整。小结：小朋友们都会跟好

5、朋友一起合作来把图案都变完整，真棒！3.3幼儿想办法把衣服上的图案变成彩色。教师：服饰国王很高兴你们把衣服上的图案变完整，他还想请你们玩个游戏，请你们把衣服上的图案变成彩色的。3.4幼儿结伴粘贴图案，互相帮忙图案变成彩色。4.展示与体验一彩色服饰展示会。幼儿结伴穿上共同添补好的衣服，随音乐展示，体验合作成功的快乐。5.小结：今天，我们小朋友都互相帮助，一起合作，想尽办法把我们的衣服变得更漂亮了。以后小朋友们遇到自己解决不了的困难和问题时，就可以像今天这样，与别人一起团结合作，共同来完成任务。6.在欢快的音乐声中活动结束。活动反思：有专家曾指出：21世纪的成功者将

6、是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。在幼儿园中有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让给别人，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。多数孩子以自我为中心，依赖性较强，独立解决问题的能力与合作意识较差，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐，这样的孩子需要成人适当的引导和教育。因此我选择了合作互助作为本次活动的辅导内容。选材以各种游戏为主线，源于幼儿的兴趣，内容贴近幼儿生活，为幼

7、儿所熟悉，易于被幼儿理解、接受。旨在让幼儿在有趣的情景游戏中，循序渐进的让幼儿知道合作的必要，体验合作的快乐，感受合作的成功。逐步呈现解决问题过程中孩子们的心理变化，为幼儿创造轻松愉悦的游戏氛围。本次活动中，教师注重通过幼儿观察讨论、操作实践等方式，一直以观察者、引导者、参与者的身份层层递进地与孩子一同发现问题、解决问题。但在欣赏《天鹅、鱼儿与螃蟹》的故事这一环节中，与幼儿讨论时教师稍过早地把问题的答案抛出，对孩子的心理引导还不是很到位。教师应更多些给孩子说的机会，让孩子们在讨论中进一步感受合作的重要性。幼儿的心理辅导过程是一个漫长而复杂的过程，幼儿的合作互助品

8、质更需要长期的培养与教导