高二化学 金属和金属键

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1、资源信息表标题：由石器、青铜器到铁器金属和金属键关键词：铁器、金属键、金属通性、金属晶体描述：本节课是学生进入高二年级的第一课时，因此教学难度不宜太大，主要以复习旧知，激发学习兴趣为主。本节课学习的主要内容是金属材料的演变历史、金属的结构与其通性的关系，以及金属的化学性质等，这节课将成为学习铁、铝的性质的基础。本课通过阅读探究、实验设计等环节，来培养学生由果及因的推理能力。本课在设计时还需考虑理论联系实际，让学生从人类利用金属的历史、金属在现代社会中的作用等方面意识到金属对现代社会的影响。学科：化学高二年级第一学

2、期（试用本）>上科版>第八章>第一节>第一课时作者：陈寅单位：上海市继光高级中学地址：上海市高阳路690号Email：chenyin74@163.com第八章说明在人类认识的金属元素中，铁是较早被人类认识、对人类社会的发展起到重要作用的一种金属。铝则是地壳中含量最高的金属元素，铝和铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料。通过本章的学习，使学生认识在生产生活中有广泛应用的铁、铝等金属元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类社会的密切关系，培养学生运用化学知识解释或解决与化学

3、相关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。在本章的教学中要通过创设贴近学生生活的问题情景组织教学，以提高学生学习本主题的兴趣。本主题还涉及氧化还原反应原理和酸、碱、盐、氧化物等物质间转化关系的应用，在教学中需要注意复习巩固相关化学原理，引导学生加深对物质转化关系和氧化还原反应原理重要应用的认识。在教学中要重视通过探究活动使学生获得知识，发展能力。铁的学习内容主要包括物理性质、化学性质、铁合金及其用途，该主题的学习水平要求不高，除铁的化学性质在“知识与技能”上要求B级外，其余三维目标均为A级

4、。教学时，教师不应任意拔高“知识与技能”的要求，而可突出体现“过程与方法”、“情感态度与价值观”上的要求，如通过对Fe2+和Fe3+之间相互转化规律的探究，不仅能让学生进一步认识氧化还原反应的本质，更好地理解Fe2+和Fe3+之间的相互转化规律，还能帮助学生提高提出假说、设计探究方案、获得探究结论等科学探究能力。铝的学习内容主要包括物理性质、化学性质、铝及其合金的用途、氧化铝、氢氧化铝，该主题的学习水平总体也不高，除铝的化学性质、氧化铝、氢氧化铝在“知识与技能”上要求B级外，其余三维目标也均为A级。本学习内容的重

5、点是铝及其化合物的化学性质，难点是氧化铝和氢氧化铝的两性。理解氢氧化铝两性需要学生综合具有电离平衡、平衡移动原理、盐类水解等观念，而这些观念恰恰是学生不易掌握的，所以教学时应循序渐进，不要将所有内容对学生和盘托出，可将一部分要求放到高三。建议在教学时，通过对氢氧化铝是否为两性氢氧化物的活动探究，让学生在获得结论的同时，学习采用类比提出假说的方法。总之，本学习主题的特点有：（一）涉及的知识相对独立；（二）是演绎化学原理、规律的重要途径；（三）与人类生产生活密切相关。因此，对铁、铝的教和学可放在人类社会发展长河这一宏

6、大背景中展开，也可与信手拈来的生活实例相结合，再可通过活动探究培养学生科学探究的能力。8.1应用广泛的金属材料——钢铁（共2课时）第1课时由石器、青铜器到铁器金属和金属键[设计思想]本节课是学生进入高二年级的第一课时，因此教学难度不宜太大，主要以复习旧知，激发学习兴趣为主。本课学习的主要内容是金属材料的演变历史、金属的结构与其通性的关系，以及金属的化学性质等，这节课将成为学习铁、铝的性质的基础。由于本课是学习金属的第一课时，因此“知识与技能”维度的教学要求不高，大部分内容学生初中时已经学过，教学设计时主要考虑如何

7、让学生在初中基础上完善这一部分的知识体系，如金属参与化学反应时一般作还原剂，金属参与反应与金属冶炼反应之间的联系等。本课通过阅读探究、实验设计等环节，来培养学生由果及因的推理能力，如知道金属的通性如何推理金属的结构，知道镁、铁、铜的活动性顺序如何设计实验来验证等。本课在设计时还考虑到了金属对人类社会产生的重大影响，教学时理论联系实际，可从利用金属的历史、金属在现代社会中的作用等方面使学生意识到这点。一．教学目标1．知识与技能⑴金属键（A）⑵金属跟非金属、酸、盐溶液反应的化学性质（B）⑶存在金属键的代表物质（A）2

8、．过程与方法⑴通过阅读教材和探究活动，注意金属晶体的微粒构成与金属通性的关系。⑵通过比较不同金属的活动性顺序，感受科学实验的一般方法。3．情感态度与价值观体验金属冶炼史与社会发展的关系。二．教学重点和难点1．教学重点金属跟非金属、酸、盐溶液的反应。2．教学难点⑴金属晶体的微粒构成。⑵金属冶炼的方法与金属活动性之间的关系。三．教学用品实验用品（镁带、镁粉、铁钉、铜片、稀盐酸