会计专业基础课程教学改革研究

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1、会计专业基础课程教学改革研究【摘要】随着现代信息技术的飞速发展，移动数据已经植入人们的生活，高校教学改革在积极寻求转变的同时，迎来了新的突破U。顺应信息数据化的潮流，构建高效多元的教学体系，从而使专业课教学方式与途径得到拓展，提高教学效率与教学成果。本文从应用型本科院校会计学专业课程教学的角度出发，利用多媒体信息化教学平台，从实用性与实践性分析了移动教学的时效性，构建具有应用型高校教学特色的创新型教学模式，以期为培养更具实践性、创新性的会计专业人才提供支撑。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有

2、，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需耍分享，请保留本段说明。【关键词】移动教学会计专业教学改革实践应用一、移动教学及其特征随着移动通信技术和互联网的深入发展，传统的课堂教学已逐渐被以计算机、手机等通信工具为表现形式的移动教学、移动学习的新型方式渗透。教学地点不再拘泥于课堂，移动教学更具开放性、多元化、个性化、自主性、重视资源共享等。（一）开放性传统教学模式是将教师和学生都固定在封?］的环境内进行面对面教学。传统教学模式使教师的教学方法与手段受限，学生接受知识的渠道较少，获取的知识面较窄。移动教学重视教学形式的多元化与开放性，运用多媒体信息设

3、备，学生可以不受时间、地点的限制，根据自己的兴趣、个性、需求选择适合的课程，对于课程的重点、难点可以反复学习。开放式教学方式鼓励学生，在教室以外的任何地点进行学习，并通过网络与教师进行交流与答疑。（二）自主学习计算机、手机己成为学生关注最多的产品，也逐渐发展成为教师课堂的注意力转移重点，要改变学生关注手机不关注课堂的情况，高校教学改革必须注重方式与方法的改革，以学生作为研究主体，将改革深入结合学生的兴趣爱好，促进学生自主学习，提高学习主动性。提倡将教学内容以APP的形式植入计算机、手机，让教学活动以学生喜欢的形式开展，增加学习兴趣，提高教学效率，体现教与学的交互式

4、发展。因此，移动教学实施过程中，将重点从“教”转移至“学”，将知识碎片化，鼓励学生自主学习。如基础会计课程中的账簿登记及更正的教学，传统的教学方法仅仅通过让学生参考书本案例或已完成的账簿，而移动教学运用移动教学平台，学生可通过手机APP直接完成账簿填写或更正的练习，在课堂完成讲与练相结合。（三）学生参与度高移动教学强调教学个性化，传统的课堂教学采用一对多的形式，风格单一，大大降低了学生对知识的探索欲望与学习乐趣。移动教学建立在移动通信技术的基础上，增加了学生对学习的新奇程度，充分调动了学生的学习积极性，按需选择课程与教师，合理安排学习进度，满足自身的个性化风格，以

5、学生为主体。如会计专业的会计实验课程的教学中，学生可以通过移动教学平台互换岗位角色，分别体验出纳、稽核、总账等不同岗位的工作职责与权限。二、会计专业课程移动教学改革意义及作用传统教学存在诸多局限性，会计专业课程移动教学能有效突破这些局限性，提升教学质量和教学效果。会计专业课程移动教学不仅能完善会计专此教学体系，还能立足岗位需求，培养社会发展所需的会计人才。（一）突破传统教学的局限性移动教学作为传统教学模式的延伸，为传统教学提供了更加活跃的平台。“互联网+教育”的理念要求教学资源更具开放性、教学渠道多元化。移动教学模式的建立，改变了单一的课堂教学形式，提倡“掌上教学

6、”，立足于打造适合当代大学生学习规律和学习习惯的教学模式。不同会计课程APP的使用过程中，教师退出在教学中的主体角色，作为移动教学的引导者和参与者，将学生从传统教学的被动位置推上自主学习平台。（二）完善会计专业教学体系移动教学改革有助于将会计专业课程教学体系建设推上新台阶，在会计专业实际教学中，依靠会计专业课程APP,会计专业课程教学资料库的支持，使会计专业教学实现创新。课程体系的发展重点，将从理论建设逐步倾向于实践教学课程，加强实践课程教学建设，旨在培养会计人才的适用性，满足应用型本科院校会计专业的培养目标。因此，移动教学打造的重点在于，实践课程的实伍操作细节需

7、求，理论课程建设建立在移动教学与实践课程相结合的基础上，利用互联网技术基础，实现随时随地教学，提升会计专业移动教学的学习效率。（三）立足岗位需求，提高会计人才适用性应用型高校作为社会人才的主要输送来源，在会计人才培养过程中，必须以企业为出发点，立足岗位需求，既要重视理论知识的培养，更要加强实践技能的培训。移动教学的创新性改革是基于会计岗位需求，培养学生的应用能力，更好地实现学校与岗位的衔接。一是会计专业移动教学新模式注重学生职业能力的培养。移动教学不受教学资金、场所、人员等因素的局限性影响，重视学生自主学习能力的培养，增强学习探索性，从而达到提升学生综合素质能力的

8、教学目标。