小学数学人教版分数加减混合运算说课稿

《小学数学人教版分数加减混合运算说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学人教版分数加减混合运算说课稿　　篇一：分数加减法混合运算说课稿　　《分数加减混合运算》教学反思　　《分数加减混合计算》是一节计算课，我觉得计算题的教学因突出学生的独立探索，操作发现，总结规律等各种数学思维能力的培养。本节课的教学重点难点：通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力图数学计算教学体现“算用结合”，为了顺利突破本节课

2、重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：　　1、情景的创设：计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。　　在根据“让学生在现实情境中体验和理解数学”的理念进行设计，教材以“云梦森林公园地貌情况”与“森林和裸露地面降水量转化情况对比”为背景，引入不带括号的分数加减法混合计算和带括号的分数加减法混合计算这两种类型的分数加减法混合运算。练习设计中也都充分利用生活素材，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。　　2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马

3、车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。　　3.尊重学生主体，发挥

4、学生的主动性。　　本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主解决“森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几？”给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”到后面的练习等，都发挥了学生的主动性。　　4、通过对比的方法，提高教学效果。　　本课的两个例子，都应用了对比的方法，例1(1)是计算方法的对比，例1(2)是解题思路的对比。练习中对两个“1”的对比，通

5、过这三次对比，让学生又一次(转载于:小龙文档随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立网:小学数学人教版分数加减混合运算说课稿)体会对比在学习中的重要作用，它是帮助自己认识事物的本质特征，掌握不同的解决问题的方法的重要手段。通过对比的方法，体会根据数据特点选择合理算法的优势，逐步培养优化的思想方法。引导学生自主

6、归纳分数加减法混合运算的顺序，放手引导学生自主学习，自主归纳，提高学生的思维水平，又使进一步拓展了知识。　　5、在教学过程中，也有很多地方值得我思考：如学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？　　总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为我以后的课堂教学借鉴。　　《分数加减混合运算》说课稿　　宋三家小学徐丽娟　　一、说教材分析　　1、教学内容：人教版数学五年级下册第四单元的内容，分数加减混合运算。　　2、教材内容所处的地位：本单元

7、教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。　　3、教材的重难点：　　（1）、能运用运算法则正确进行计算。　　（2）、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主

8、要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（3）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。　　4、教学目标：　　(1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。　　(2)、使学生能用分数加减