小学数学三角形内角和说课稿

《小学数学三角形内角和说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学三角形内角和说课稿　　篇一：三角形的内角和说课稿　　三角形的内角和说课稿　　各位领导、各位老师早上好：　　我的说课内容是人教版四年级数学下册第五单元——《三角形的内角和》。下面，我将从以下几点进行说课：　　一、说教材　　教材分析　　本教学内容是安排在学生认识了三角形的概念和分类之后进行的。　　三角形的内角和是三角形的一个重要性质，它是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三

2、角形内角之间的关系。同时它还是学生进一步学习多边形的内角和以及解决生活中实际问题的基础。　　基于以上我对教材的认识，我拟定以下教学目标：　　1、引导学生通过猜、量、算、拼等活动，发现证实三角形的内角和是1800。并会运用这一知识解决生活中简单的实际问题。　　2、让学生在动手获取知识的过程中，培养了学生的探索精神和实践能力。动手操作把三角形的内角转化为平角进行探索实验，从而向学生渗透“转化”数学思想。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入

3、商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教学重难点：使学生了角“内角”的概念，如何验证得出三角形的内角和是1800。　　二、说教法、学法　　教法：本节课我利用复习旧知作为铺垫并引入新知，用带有疑问的故事激发学生的求知欲望，再通过猜一猜、量一量、算一算、拼一拼等几种教学方法从而验证三角形的内角和是1800。　　学法：四年级的学生已经初步具备动手操作和自动探索的能力，因此，本节课，我将重点引导学生从“猜测—验证”展开学习活动，让学生感受这种重要的数

4、学思想。　　三、教学过程　　本节课主要通过：复习铺垫→探究新知→练习提升三块内容进行教学。复习铺垫：　　1、三角形的分类（可以按角分为直角三角形、钝角三角形、锐角三角形这　　三类）。它为证实无论什么样的三角形都无非是这三类作下铺垫。　　2、平角：让学生感受平角的构成，以及它的度数是180°。它为把三角形的三个内角转化为平角的度数是1800作下铺垫。　　3、三角形的概念：是由三条线段围成的封闭图形，组成的三个角是三角形的内角，内角度数相加就是这个三角形的内角和。从而引出本节课题并板书。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也

5、已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　接着我就带领学生探究新知：　　首先我出示一个具有争议的小故事，从而设置疑问，激发学生探究新知的心理。带着这样的心理我首先引导学生从　　2、研究特殊三角形的内角和　　直角三角形的内角和是180°，那么钝角、锐角三角形的度数也是180°吗？带着问题，我和学生一起　　3、研究一般三角形的内角和　　猜一猜：钝角、锐角三角形的内角

6、和又会是多少度，学生说说自己的看法。量一量：用测量计算的直观方法探索结果汇报发现有180°、175°、182°??没有统一结果（测量误差）。　　拼一拼：教师直接示范剪拼钝角三角形，出示它的度数和是180°　　学生动手操作剪拼锐角三角形，获得它的度数和是180°　　最终总结：三角形的内角和是180°（板书）　　也解决了课堂中的疑问　　4、解决疑问　　无论什么样的三角形内角和都是180°，没有大小之分。　　量角器的测量存在误差。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马

7、政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　学生通过以上探究和验证，带着获得新知的心愉快心情，我立即进行了练习巩固。　　练习提升　　练习中共安排了五个题，　　第1题：是已知两个角的度数，求第三个角。它是学习新知后的简单应用。第2题：出示等边、等腰、直角三个特殊的三角形，根据条件，利用新知，　　解决特殊三角形的内角问题。　　第3题：已知一个等腰三角形风筝的底角度数，求顶角是多少。它运用数学知识，解决实际生活中的问题。　　第4

8、题：是以游戏形式，同桌甲同学说出三角形中一个内角度数，让乙同学猜出另外两个角可能是多少度（答案不一），两人再一起验证度数和是不是180°。通过游戏互动，知识得到灵活运用。　　第5题：求多边形的内角和，学生借助辅助线把多边形划分成几个三角形，从而求出