《如何教好机械基础这门课程》

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1、《如何教好机械基础这门课程》----大学教育论文-->《如何教好机械基础这门课程》Abstract:payattentiontotheneatmosphere;makefulluseoftheheuristicmethodofteaching,guidesthestudentstoactivelyparticipateinteaching.摘要：注重新课的导入；设置教学情境，活跃课堂气氛；充分运用启发式教学，引导学生积极主动地参与教学。关键词：新课导入；教学情境；启发式教学《机械基础》是一门机械类工种的技术基础课，对于刚刚初中毕业的技校生来说，无疑是大难度的课程

2、。首先，他们对机械缺乏一定的感性认识；其次，他们还未曾掌握应有的读图知识；再加上课程本身繁杂的特点，都给学生学好这门课带来较大困难。针对这种状况，如何提高课堂教学效果，谈谈自己的粗浅的一些体会。一、注重新课的导入导入新课是课堂教学的重要一环。教师新课的导入做得好，课堂上就能唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极开动脑筋，勇于探索，主动地获取知识。俗语云：良好的开端是成功的一半。欲使一堂课有一个良好的开端，方法有很多，本人常用的导入方法有以下几种：1.单刀直入法。导入新课需要精心设计，根据需要，可开门见山，单刀直入，即一开始就鲜明地揭示主题，立即把学生

3、的思维和兴趣引向对问题的探索。例如，在讲述《链传动的类型和应用特点》时，可以这样设计：同学们都蹬过自行车，如果自行车链掉了，我们还能蹬吗？不行！因为没有这条链，就没法将动力传到轮子上了。今天，我们就共同学习《链传动的类型和应用特点》。2.温故知新导入法。温习旧知识导入新课，不仅有利于学生接受新知识，而且起着集中学生注意力的作用。例如，在学习《轮系》时，可以这么导入：同学们，上一章我们学过的齿轮传动具有很多优点，在现代机械中是应用最多最广泛的一种机械传动形式。但仅由两个相互啮合的齿轮所组成的最简单的齿轮传动机构不能适应和满足机械传动中的多方面要求，例如大传动比、大

4、的传动距离等，如果仅靠一对齿轮，那机构的外廓尺寸将会很大。假如增加齿轮数目，既能满足传动要求，又可改变这个缺陷。象这种由一系列相互啮合的齿轮所组成的将主动轴和从动轴连接起来的齿轮传动系统称为轮系。下面，我们一起来学习《轮系》。3.提问导入法。心理学认为，思维过程通常是从需要应付某种困难、解决某个问题开始的。提问式导入新课，容易唤起学生的自觉思维，使问题集中，目标明确。例如，在学习《带传动》时，我是这么导入新课的：上一节我们学了摩擦轮传动，它有一个特点是适用于两轴中心距较近的传动。如果要求中心距较大，摩擦轮传动还适用吗？如果不适用，有什么办法呢？（让学生思考一会，

5、然后提问学生或让学生讨论，根据回答或讨论的情况进入主题）其实，这时候我们可以采用带传动来实现，今天我们一起来学习这种常用的机械传动————《带传动》。总之，导入新课是课堂教学重要的一步，教师只有吃透教材，准确把握教学主题，灵活选用导入法，精心设计导入内容，才能更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。二、设置教学情境，活跃课堂气氛教学情境是为了增强教学效果，而有目的创设的一种特殊的教学环境。在课堂教学过程中，它能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境，可活跃课堂气氛，兴奋学生的思维。例如，“联轴器、离合器、制动器”作为一次课

6、的内容，讲到制动器时，已近“尾声”。为设计好这个“压轴戏”，保持学生的学习热情，我引入了这样一个教学情境：“尤里卡”博士做了一个实验—————让一个自行车赛冠军在平地上快速骑车，然后刹车。请大家选择使自行车快速制动的最有效的方法：A"刹前闸；B"刹后闸；C"先刹前闸，后刹后闸；D"先刹后闸，后刹前闸。课堂立即活跃起来，这个情境促使学生产生竞争心理，大家立即发表意见。因为他们太熟悉自行车了，也很有刹车“经验”。结果，选“D”的同学最多。“尤里卡”博士的答案是“C”，自行车的前闸制动，后闸减速。同学们所以选“D”，是注重了减速，而问题是“制动”。接着便可以进入“制动

7、器”的教学。制动器的形式有锥形、带状、闸瓦式，等等，可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力的作用实现制动的。根据教学需要，设计必要的教学情境，对教学活动有水到渠成的效果。三、充分运用启发式教学，引导学生积极主动地参与教学我国古代大教育家孔子曾论述："不愤不启，不悱不启"，学生的学习过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。当学生处于"愤"和"悱"的状态时，教师及时给予启发和引导可以产生良好的教学效果。启发式教学正是根据这一教学原理，通过教师的精心设计，激发学生提出具有创新价值的问题，引导学生深入分析问题

8、，帮助学生理清解决问题的