唱出孩子最美的声音

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1、唱出孩子最美的声音　　【摘要】德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声”。然而在今天我们还会听到许多孩子一味的追求音量大，而乎视了情感、音准。不仅达不到艺术教育的目的，反而还会严重影响幼儿稚嫩的嗓音。那么如何让幼儿正确的演唱，尽而达到表现美、创造美呢？在幼儿歌唱教学中我总结了几个有效的方法，谈谈自己粗浅的看法。　　【关键词】自然；喊唱；方法；美　　不知曾见何时，在电视、广播中听到清新、自然的童声演唱，不禁会被那轻柔的声音所感动，犹如炎炎夏日里吹来的一阵凉风，是那样的让人心旷神怡。德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的

2、所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声”。在近几年来的中央电视台的青年歌手大奖赛上我们会听到一种“原声态”的演唱形式，自然、愉悦、陶冶情操。然而在今天我们还会听到许多孩子一味的追求音量大，而乎视了情感、音准。不仅达不到艺术教育的目的，反而还会严重影响幼儿稚嫩的嗓音。那么如何让幼儿正确的演唱，尽而达到表现美、创造美呢？在幼儿歌唱教学中我总结了几个有效的方法，谈谈自己粗浅的看法。　　1.范唱是教学的入门点　　幼儿还没有能力视唱，听唱便成了幼儿学唱歌的唯一途径。因此，教师的范唱就显得尤为重，其中有三点值得我们注意。7　　1.1其中关键的一点是：范唱要以清唱为主。教师在范唱时就要从幼儿的情感发展

3、特点出发，把幼儿当成亲切的听众，像幼儿一样怀着极大的热情，富有感情地演唱歌曲，贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离。教师可以离开琴，走近幼儿，和幼儿面对面地唱歌，把唱歌的技巧、歌曲表达的思想感情，以亲切的态度充分地表现出来，以感染幼儿，引起幼儿的情感共鸣。例如中班的歌曲《玩具进行曲》，这首歌曲节奏是是进行曲行式，如果我们加上伴奏，教师的声音量就会显得非常的小，幼儿不容易听清歌词，那么你的范唱根本就没有起到任何作用。再如中班的歌曲《粽子》歌曲节奏较慢，旋律低平，加上伴奏也会显得演唱声音不易听清。经过一段时间的总结和积累，我发现清唱这种范唱形式不仅能够有效的让幼儿在范唱的过程中听清听准歌词内容，而

4、且缩短了教师与幼儿之间的距离，减小了新授歌曲的陌生感，使范唱歌曲的作用更有效，为学习歌唱打下很好的基础。　　1.27伴奏形式不要过于复杂。伴奏能增强歌曲的表现力，提高歌曲的感染力，然而幼儿在学习歌曲时的伴奏就要要简单一些，不要过于复杂，突出主旋律，不能妨碍幼儿听清曲调，越小的年龄，越简单的歌曲，伴奏形式就更要简单化。如小班幼儿注意不集中，感知水平低，音乐的感受力和音准能力弱，为小班幼儿设计的伴奏显然应以旋律伴奏为主，突出歌曲的旋律，以便幼儿感知和模仿。中、大班幼儿的音乐感受力和音准能力有了很大程度的发展，这时便可考虑和弦伴奏的运用，以加强层次感，进一步培养其音乐感受力。再一个我们教师边弹

5、边唱时应突出旋律，伴奏应适宜地跟随旋律，这样幼儿在演唱歌曲又能听清教师弹唱的主旋律，又为歌曲的演唱增加一定的感染力，使幼儿学唱歌曲变得丰富和有趣。　　1.3多样化的范唱。我在教唱歌曲时，不会只范唱一次，而是“弹”、“唱”交替。如中班歌曲《大树妈妈》第一次我会请幼儿随着我歌曲的旋律来拍手，这样做可以让幼儿对歌曲有一个完整的印象。第二次我会请幼儿听我边弹边唱，在歌曲声中让幼儿体会歌曲的美好感情。第三次我会请幼儿学初生的小鸟喃喃的声音来哼唱歌曲的旋律，目的还是让幼儿增加对　　歌曲的熟悉程度。在每次学习新歌曲之前我都会让幼儿听三到四遍的范唱，而每一次的形式都是不一样，幼儿的收获也都不一样。歌曲的

6、内容、主旋律、感情都在这小小的范唱里一一体现。　　2.设计生动有趣的发声练习　　发声是唱歌技能中的关键，所以我们要让幼儿发好声，于是我设计了一些生动有趣的发声练习，避免幼儿喊唱、白声、咬字不清等缺点。发声练习应设计的简短而贴近生活。这样幼儿才会感兴趣，为学习新歌曲做好准备。以往的发声练习曲调单调、反复。使发声练习枯燥、无趣。根据幼儿的心理特点，让幼儿主动参与趣味的发声练习，创造幼儿乐于接受的灵活多样的方法，激发培养幼儿的练声兴趣，以便让幼儿学会用自然、自如的声音来唱歌。　　2.1情趣模仿法。幼儿很喜欢小动物，对小鸡、小猫、小狗非常喜欢，同时也喜欢模仿它们的动作和声音。因此，根据幼儿这一特

7、点，我采取情趣模仿法，让幼儿模仿小动物的叫声，将小动物的叫声设计为上行音阶和下行音阶，收到良好的效果。例如引导幼儿：小猫怎么叫“喵喵喵”，小鸡怎么叫“叽叽叽”等，还有哪些小动物它们怎么样叫？再如将小狗“7拟人化”，边唱边引导提问：“小狗肚子饿了是怎么叫？幼儿根据我的提示开始模仿和哼唱。这时，他们会尝试用轻轻的声音来唱出小狗无精打采时的叫声。5-?3-?1-‖，同时学会了连音唱法。再如当小狗有骨头吃了，它会怎样叫？这时幼儿就会表现特别