浅议如何提高小学高年级学生写作水平

《浅议如何提高小学高年级学生写作水平》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议如何提高小学高年级学生写作水平摘要：提高小学高年级学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的想象力和积极性。在提高小学生写作水平的同时，让广大学生既学会做人，又学会写作文。关键词：提高；小学高年级；写作水平中图分类号：G623.24文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)12-0123-011.调动习作愿望和激情，激发习作兴趣“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这是两千多年前孔子对学生在学习上情感与态度的认识。如果我们在作文中能够让学生愿意写作文，爱上写作文，就不愁他们写不好作文。为了激发学生习作兴趣，无

2、论是进行练笔还是习作完毕后，我都会迅速把全班的作品，通览一遍，选出好的篇章或片段，常常采用让学生自己上讲台朗读给同学听的方式，还激情洋溢地赞赏他作文的优点，让学生获得令人愉悦的的成就感。并让学生对同学的习作进行点评，让他们体会到同学习作的妙处，感到我也可以这样写，产生我也要写好文章的欲望。而且我每次都让不同的学生展示优点或闪光点，让尽可能多的学生在习作中有愉悦的、成功的心理体验。采取这种方法后，发现我们班的学生现在都很乐意写作文、改作文。其实这就是落实课标中所说的作文教学要让学生”懂得写作是为了自我表达和与人交流。”1.作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，

3、”巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了”积累”在写作中的重要性。语言方面要建立”语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立”语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。2.1要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，

4、或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。2.2要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立”思想库”。方法有二：第一要善思。”多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问”为什么”、”是什么”、”怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的”火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录

5、名人名言，格言警句等。1.写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年”如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的”多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，就要多观察，学会观察。观察是写作的必要前提和基础。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过

6、程中要注意以下几点:3.1观察决不要仅仅局限于”用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。3.2观察过程中要注意运用好”烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。要善于随时记下来。3.3观察尤其要注意持之以恒。别犯”脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。1.在课文教学、生活中挖掘作文素材，有目的地进行练笔好的作文都是练出来的，这种练须有时间的保证。新的语文课程标准对小学中高年

7、级明确规定的写作教学要求是使学生”40分钟能完成不少于400字的习作”。这样的目标我们怎样使学生迗到呢？最好的办法就是让他们多练习片段多记日记.。练习片段，难度相对较低，学生容易下笔；多记日记，内容相对自由，学生能从中积累材料。但这两种形式都只能鼓励多写，不能定量定得过死，要鼓励创新，又不能放任自流，得把握好一个度。2.重视作文讲评，作文批改、修改在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。通过批改，教师可以了解学生作文的实际

8、，便于总结作文教学的经验