浅议如何提高学生的语文写作水平

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1、浅议如何提高学生的语文写作水平　　摘要：在整个小学语文教学中，语文作文教学既是个重点也是个难点。小学语文作文教学该如何下手，是许多语文教师感到非常头痛的问题，毫不夸张地说，从一个学生的作文就可以看出其语文水平，因为作文是学生语文能力的综合反映。小小的一篇作文就囊括了语文的许多知识点：字词句的应用、标点符号的用法、修辞手法的使用等等。由此，作文教学是个不容忽视的问题。本文就小学语文作文教学的方法提出自己的几个建议，以期共同提高小学作文教学水平。　　关键词：小学语文作文教学作文生活化读写结合　　长期以来，小学作文教学一直是广大语文教师深感困扰的问题，总是对学生的写作水

2、平的提高感到无从下手。上文说到，作文是学生语文能力的综合反映，作文质量直接体现了学生的语文水平。那么面对“难作文”这一问题，广大小学语文教师应该从何入手呢？　　一、激发学生的写作兴趣4　　兴趣是最好的老师，只有先激发起学生写作的兴趣，才有可能将作文教学顺利有效的进行下去。例如教学小学四年级的一个习作，是关于建议班级举行一次春游活动的，写一篇关于春游的《我的建议》。在教学这一内容时，笔者先将春天万物复苏、鸟语花香、姹紫嫣红的景象做了一番精彩的描述，然后问同学们是否有一种想置身于大自然领略其优美风光的冲动，答案是肯定的。接下来笔者告诉大家：班级欲进行一次春游活动，可是

3、去哪儿还没有决定，想听听同学们都想去哪儿，然后再做定夺。话音刚落，学生们就眉飞色舞的讨论开了。这时笔者要求，要将自己认为值得一游的地方写出来，进行全班性的交流，然后看哪个同学的建议最好，谁所说的地方最值得春游就选谁推荐的景区，以《我的建议》为题。之后进一步引导学生，要想别人采纳自己的建议，必须写清楚游览之地的景物特征，建议的理由要充分。结果学生们都兴致勃勃的开始了自己的写作，结果很令人满意，基本上学生们都很精彩的对自己建议去的地方抓住特点进行了有详有略的描述。　　二、作文与生活紧密结合　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告

4、诉我们：要真正提高学生的作文水平，仅仅依靠背佳句、套模式、仿写是远远不够的，这缺乏对学生思维的训练。只有真正开拓了学生的写作思维，方能做到文思泉涌、妙笔生花。对此，有人曾说，美无处不在，只是缺少发现美的眼睛。确实如此，正如写作素材无处不有，只是我们缺少细致的观察。学生们的作文常常出现千篇一律的现象。对此，广大教师要善于引导学生从自己的身边寻找写作素材，引导他们于生活中学会观察、学会思考。这样，方能在习作时得心应手，既生动形象，又有自己独特的见解，从而抒发真挚的感情。因而，引导学生们从生活中寻找素材，寻找思维的起点是提高学生作文水平的有效有段。　　三、读写结合4　　

5、所谓读写结合，是指将阅读训练和作文教学有机的结合起来，以提高学生的作文水平。每一篇文章都能为学生的写作提供不同层面的帮助，因此教师在进行阅读训练时要抓住时机将其和作文教学结合起来教学。例如教学《人类的“老师”》这一课文时，在阅读教学时就可以不失时机的将其和作文教学结合起来。这篇课文最主要的写法就是既运用了首尾呼应的写法，也采用了总分总的结构。在教学时，教师可将这些写法作为作文教学来穿插于阅读教学中。在带着学生分析课文结构的基础上，进一步进行首尾呼应写法的教学。课文第一部分在指出“鱼是人类的‘老师’”的基础上引出“自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”然后

6、举例说明人类是如何向生物学习的，结尾以“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊！”作结，使文章首尾呼应，既突出了的主题，又使结构完整。然后教师进一步教学生在作文中何如做到首尾呼应，就将阅读与作文进行了有效的结合。　　四、注重平时的积累　　学生平时注重对佳句、精彩片段的积累也是提高其作文水平的有效手段之一。新课标要求教学要重视文本，而许多课后练习也要求学生选背自己喜欢的段落或者背诵指定的精彩段落，这就为学生以后的作文做好了铺垫。如教完《生命的壮歌》一文后，课后有一道习题就是选背“蚁国英雄”或“生命桥”，这就为学生以后写这方面的作文做下了铺垫。此外，学生还可以通过写日

7、记来进行素材积累。写日记既是素材积累的好方法，同时也是练笔的有效途径。很多时候，我们会突然产生灵感，若及时记下来，就是很好的一个素材，可以在以后的作文中进行引用。　　五、培养作文修改能力4　　在整个作文教学中，作文修改这一环节也不容忽视。修改可以是教师评改，也可以是学生互改或是自己修改。学生写好作文后，都希望得到大家的认可与肯定，对此，教师在评改作文时，应该在以鼓励为主的基础上，以学生容易接受的方式来提出修改意见并指导其修改，然后可以要求学生重新作文，以巩固和提高学生的作文水平。此外，无论是学生互改还是自改，都要指导他们在多读几遍的基础上，至少改出错别字、错用的标

8、点符号、使