[心理学]高效课堂五步导学教学模式导学案实施细则

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时间:2017-11-15

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1、高效课堂五步导学教学模式导学案实施细则(试行稿)范县中小学教研室一、指导思想1、以高效课堂教学理念为基础,以学生为中心,以学生的发展为中心,让学习真正发生在学生的身上为目的,关注学生的学习状态和生命状态。2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念,优化教学过程,减少无效或低效教学活动,实行精细化教学,力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。3、注重学生的自学、对学和群学,促进学生主动的学习,使学生学会学习,学会探索,实现让所有学生都都能享受到学习的快乐和成功,都能学得好,为今后的人生发展做奠基。二、实施细则(一)做实五步导学1、目标导学备课组精心备好《五步导学教学模式

2、导学案》后,教师根据学习难度系数,确定课前自学或课堂自学形式,难度系数较大章节,可在教学前一天发给每一位学生;如果章节内容学习难度系数较小,可在课堂教学时发给每一位学生。学生根据《五步导学教学模式导学案》上的学习目标,明确所学章节内容具体学习目标,导引学生结合自我学情,预先考虑达标程度和方法,学得有的放矢。2、自主学习学生根据《五步导学教学模式导学案》上的自学目标和提纲,参考自学方法指导,重点自学这堂课的重点和难点内容,不必求全。如果有困难就解决一部分任务和内容,不懂得、难解决的做好标记,完成课前自学,然后进入课堂自学,整理出自我学习疑难点,课堂上的自学环节是不少于10分钟的,做到精心

3、自学,有目标的自学,老师则在学生自学中指导学生自学的方法、方式。并通过行间巡视,质疑问难,给“走错”或“迷路”的学生“指南针”,针对学生自学中的疑难问题,老师加以梳理、归类,为下一步导学做好准备。3、问题探究学生自主学习了十几分钟后,在充分自学的基础上,进行小组内对学或群学,交流自学成果,梳理章节内容知识链,合作探究自学疑难点;此时老师要引导学生展开小组讨论,在讨论中老师提出点拨、诱导性问题,要利于学生正确的思维,设疑要科学、严密、有趣,要结合不同学生知识水平和智力发展的实际,有层次性和梯度性,使学生经过努力可以独立或合作解决问题。最后小组讨论解决不了的疑难问题,教师要指导学生做好整合

4、归纳,预备反馈提升环节时交由全班讨论解决。4、反馈提升以小组为单位展示自学成果,小组间互动评价,全班交流解决小组疑难问题,教师察言观色,适时加以指导、辅导和追问诱导,对教学重难点进行精讲巧拨,以求得问题的解决和认识的深入,提升学生解决问题的能力。学生学习情况的反馈与展示,是学案教学实施的核心。因而教师心中既要明确展示目标:1)通过学生的展示和其他学生的听讲、更正、补充、拓展,实现对知识的再一次认知。2)通过展示,尽可能的将学生在预习、交流过程中所存在的问题暴露出来,以待修善。3)通过学生发自内心的、主动的、个性化的展示,尽可能使更多的学生从中体验到成功的乐趣,从而激发其学生兴趣,端正学

5、生的学习态度。把握展示的基本要求,做好反馈展示活动:1)要保证所有学生都参与展示的全过程。2)展示过程中,要激发学生认真听讲、更正、补充、拓展。3)展示过程中,教师要发挥好及时点拨、总结、拓展、调控和激励作用。4)展示过程中,要引导学生互相欣赏、相互鼓励,积极创造团结和谐的展示氛围。5)展示汇报完后,教师要及时引导学生归纳总结,做出明确评价。做到问题让学生自己回答,方法让学生自己寻找归纳,思想让学生生成、升华,逐步培养学生的思维能力。 教学中,教师要注意几个问题:事先应做好充分准备,易学、易懂的一带而过,对展示重、难点适时加以说明,以引起学生的足够认识;重点、难点展示时教师适时引发交流

6、,适当点拨;教师在精讲点拨过程中,要做到以下几点:首先,语言、内容要精。其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次,精讲应具有启发性。这是教师主导的关键发挥,学生学习的质量保障、三维目标的达成都依靠它来实现,点拨启发是关键中的关键,教师必须利用自己的智慧精心点拨、巧点拨,点拨到位。5、达标应用达标应用是学生运用所学知识解决实际问题、检测达标的过程,达标应用中的问题设计要具有一定的层次性、针对性,学习成绩好的学生有能力提升题,中等的学生有中等的目标,差一点的学生有基本训练题,这样才能够使每一位学生在课堂上都能够有成功的体验,都有进步。不能搞一

7、刀切,用“统一要求、统一训练”代替不了学生之间的差异。因此,达标应用习题须面向全体,为不同层次的学生创设善于发现问题、完善自我、展示才能的机会,测试时间每一节课不得少于10分钟,要求学生独立完成,当堂完成、力争人人达标。这个环节不强求一律平等,快手会得到拓展,慢手会得到帮助而提升。对于导学案上“达标应用”部分的题目,力争做到当堂批改,当堂反馈,及时了解课堂教学质量,及时矫正易错点,并举三反一,使学生能够学以致用。(二)做细课后管理课后管理是《五

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