中学美术教学中环境教育的渗透

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1、中学美术教学中环境教育的渗透文/徐寒冰【摘要】环境问题已经成为人类共同的问题，已经直接影响到我们的生活并反过来影响我国长远的发展。笔者结合当前严峻的环境形势，以新课改为契机，结合中学生的知识结构与年龄特征，通过文献研究、调查问卷、实践研究等方法，分析了中学美术渗透环境教育的必要性和可行性，阐述了中学美术教学中渗透环境教育的独特优势。..关键词中学生；美术课程；环境教育一、中学美术教学渗透环境教育的学科优势美术学科的地位非常特殊，它是一门综合性学科，它涉及所有学科的领域。这种特殊的地位，决定了它在环境教育

2、中应该发挥更大的作用。美术与环境有着一种天然的联系，始终以自然环境、人为环境及其中的人和事作为自己关注的对象和创作之源，而且美术总是以一种理想化和审美化的眼光来看待和创造一种意境，反映美好的愿望，这在东西方的山水画和风景画中体现尤其明显。另外，感官和物质材料的运用也与自然环境有着千丝万缕的联系。美术课与环境有联系的题材也是相当丰富的，美术教师有责任在美术课堂上体现环境意识，把环境教育与美术学习紧密结合起来，让学生在美的熏陶中接受环境意识。二、中学美术教学中渗透环境教育的内容（一）知能教育内容中学美术教材

3、中有大量的欣赏教学内容，我们在引导学生欣赏优秀作品时，指导学生认识生存环境可分自然环境和人造环境。人造环境在很大程度上改变了人类的生活，提高了人类生活的质量，促进了人类文明的进步，但也使人类渐渐远离了自然环境，更有的建筑破坏了自然环境，带来了恶性循环，如耕地被侵，水土流失，土地沙漠化等等……同时还可以让学生欣赏大地、海洋、森林、天空等自然景观、大自然中动植物生态环境和世界名胜古迹。（二）道德教育内容美术教学重视技能表现，利用一些环境节日如“世界水日”、“世界环境日”，在教学中增加环保漫画的欣赏，开展一些

4、“环境保护漫画比赛”、“环境标语征集”等活动，使学生明确人类破坏和污染环境的后果是受到自然界的惩罚，明确人对自然界应有的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”、“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。（三）行为教育内容要使学生自觉地关心环境、为改善和提高环境质量尽一份力量、保护环境、合理地利用自然资源和再生资源，这就要求学生不仅有较高的环境意识，更要落实到实际行动上，从自己做起，从小事做起，从点点滴滴中意识并做到：讲究环境卫生，节约用水用电，收集废铁，爱护花草树木，保护环境、美化环境……，

5、在实践中养成良好的行为习惯。三、中学美术教学渗透环境教育的实践（一）美术课堂是渗透环境教育的主阵地1.结合教材内容、强化环境教育在初中美术教学中渗透环境教育并非要将美术课堂变成环境教育课，而是努力挖掘美术课程为环境教育目标的实现所能作的贡献，找到美术教学与环境教育的交汇点。因此，作为教学内容也应该以美术教材为基础，挖掘其自身环境教育内容以及在原美术教材内容基础之上寻求适当延伸与拓展，从而为美术教学中环境教育的实施提供所需的教学资源与素材，使学生在美术教学过程中获得环境保护意识的提高。美术教材是体现美术课

6、程目标、内容和要求的重要载体，是教师与学生开展教学活动的中介。现行的初中美术教材中富含了相当多的环境教育内容。能否发掘教科书中的环境教育因素，并充分发挥其应有的功能，是美术教学中渗透环境教育的关键所在。因此，教师必须从教材着手，在全面发挥学科功能的同时，有意识地挖掘环境教育内容，可以列出初中美术教材中可进行环境教育的内容，有计划有目的进行环境教育，培养学生的环境意识。2.联系生活实际，增强环境教育的开放性虽然美术教材中有着十分明显的环境教育价值倾向，教材自身蕴含着丰富的环境教育素材，很多环境教育内容都是

7、学科教学内容和相关知识点的有机组成或延伸，无须刻意安排即可进行融入式或渗透式的环境教育。但是从另一方面来讲，美术教材中的环境教育内容不可避免地存在着分散性和地域性与现实性不强的特点，因此在实际的教学过程中，美术教师应该多选取身边生活中的环境教育典型实例，使环境教育可以有机融入到学科教学中，这样学生才能真切地体会到环境保护的重要性。3.利用手工教学和设计课，增强环境保护的意识，掌握美化环境的各种技能美术课堂不仅能使学生学到环境保护的知识，而且能够通过独特的教学内容的渗透，掌握美化环境的各种技能。手工制作能

8、力的培养也是美术教育的一个部分。在手工课中，引导学生利用废品，变废为主，既是手工能力的培养，也是促进环境意识的一个手段。（二）课外活动是渗透环境教育的有效途径课外活动是美术教育的重要组成部分，具有广泛性、自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把环境意识渗透到活动课中，可以充分利用活动课的多样形式，使环境意识更加贴近学生，学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透，也会取得更好的效果。[..