关于师德教育的多元观照

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1、关于师德教育的多元观照导读：本篇文章是教师和学生类的论文，提供给准备写作相关这方面标准论文格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。爱自的孩子是人，爱别人的孩子是神.（台湾教育家高震东语）作为一名教师，若没有学者的渊博，他培养出来的学生会饥饿而营养不良若缺乏母亲般的呵护，祖国的花朵会你的凄讽酷语中萎缩，而那刚刚冒芽的错误，则会其沐浴下长成参天大树!学高为师，德高为范.作为一名人民教师，既要有渊博的知识传授人，还要有高尚的师德塑造人高山仰止，景行行止，作为新世纪的教师，更要有学者般的渊博知识与慈母般的博大爱心，从而树起灵魂工程师的光辉形象.教育牵系着民生，承连着过去，关系着现，影响着未来，这足见其

2、和谐社会中的顶梁柱作用，而教师职业道德的示范性、自觉性与奉献性更决定了师德建设教育中的重要地位和作用.德高为范加强师德建设，提高教师的师德修养水平和整体素质教师立身本.这是教师树立学生心目中的最伟大的金字塔.师者教师和学生标准论文格式，以传道授业解惑也.伟大的教育家徐特立先生曾提出过经师与人师合一的思想，意即教师既要以丰富的知识传授于人，更要以高尚的人格影响于人.而人格魅力则取决于教师的师德水平.德育工作的状况与效果何和教师自身素质的高低密切相关，与教师自身的品德修养更是密不分.作为人类灵魂工程师的教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能替代的.学校德育工作要求教

3、师具备坚定的信念，崇高的理想与高尚的情操，要求教师具有强烈的社会使命感与教书育人意识.教师应成为学生严于律、勇于创新、爱岗敬业、为人师表的典范，热爱关心每一位学生，为每一位学生的成长负责，是教师职业道德的最起码要求.我国著名教育家陶行知先生指出：没有爱，没有真正的教育.先哲的告诫让我们明白了亲其师，信其道的真谛全于教师自身具有的仁和义的基本情怀.正古语云：仁者，谓其中心欣然爱人也.义者，万事首也.以德治国的今天，师德的表率作用显得更为重要.正叶圣陶先生言：教育工的全部工作是为人师表.乌申斯基也说：教育中一切都要以教师的人格为基础，为只有人格能影响人格.时刻铭记面向全体学生，以人为本，以学生

4、为本，育人为先，以德立表，以德化人，以情感人，以爱育人，以道引人，身体力行，率先垂范，教书育人，师化天下的重任，深刻体会其身正，不令而行其身不正，虽令不从.不能正，焉能正人和天行健，君子当自强不息地势坤，君子厚德载物的古训，将其内化为自的思想，外化为自的言行，转化为博大、崇高而无私的师爱，提高综合素质，增强师德师表本篇关于师德教育的多元观照论文范文综合参考评定下度:最新标题、人师人表情怀，进而用博大的师爱去感化学生，用无私的师爱去引导学生.此，方能发挥教育这一人类智慧与文明传递纽带的功能，显示教育这一科学技术发展的基础功能，展示教育这一人民生活质量提高的手段功能.展示教育这一社会的核心功能

5、，展示教育多出人的途径功能，达到不断培养、造四有新人的目的.舍此，则无源水、无本木，没有真正的教育.仁者爱人.爱人者，人恒爱敬人者，人恒敬.爱出者爱反，福出者福来.苏霍姆林斯基说过：以享受最高评价的是那些既热爱学生，又具有对科学问题有创造性兴趣的教师.此，无论是学校领导还是老师们，无一例外的都需要不断地学习，加强思想修养，磨练内功，能具有宽厚扎实的知识，具有以德立表的情操及其师德风范能构建深厚的能力结构，形成以德化人的情趣及其智慧艺术能树立科学的教育观、教师观、学生观、人生观、质量观与价值观，形成以学生为本、热爱学生、热爱教育的愿望与动力.知识、能力、情操、情趣与先进的教学理念，是教师智慧

6、的源泉、为人的基础、力量的根本、信誉的保证.实践证明，教师的知识越宽厚扎实，能力结构越科学合理，师德风范越高尚，教学理念越先进科学，他越能依据学科特点，尊重学生个性差异，突出塑性、全体性、生成性、开放性、实践性与创造性.特别是当知识与能力内化为教师自身的素质转化为博大、崇高和无私的师爱及智慧时，平等的师生互动将更加左右逢源、和谐默契、心心相印、触动心灵学生独立自主的探究意识、探究精神和探究能力及其积极性和主动性将与日俱增，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力和创新发展的能力将与时俱进.学生的发展将沿着和谐的方向协调不断地向前迈进.换言，教师具有高尚的道德情操，具有宽厚扎实的知识和科

7、学合理的能力结构及智慧，能顺天理（客观规律，仁义博爱）、合人性（师生互动，平等，合作和谐），从而赢得学生的信任（教师专业全日制论文怎么写2563460教师的言行被学生持久效法），产生良的印象和深远的影响（潜移默化出一代又一代和谐发展、高素质、高境界、高层次的创新型人），使自步入尊德乐义、自得其乐的为人境地，享受亲其师，信其道的仁义乐，不断地增进仁与义情怀的时，打造出既符合认识规律和学生身心发展规律，又体现自主学习、合作学