小学数学课堂游戏化教学策略.doc

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1、小学数学课堂游戏化教学策略【摘要】中国的教育分为幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等几个基本阶段.其中小学教育是时间最长且对学生影响最大的阶段.进行课堂授课是小学教育阶段的主要教学方式，而在授课过程屮使用一定的方法来达到教学目的，是课堂授课所采用的主要策略.小学数学在整个小学阶段的教育中占有一定的地位，而采用恰当的教学策略对于小学数学而言则具有重要的意义.【关键词】小学数学；课堂教学；策略—、刖目游戏化的教学方法是一种非常适用于小学的教学方法.简单来说，游戏化的教学方法就是在教学过程屮添加一些游戏的元素,利用游戏把学生吸引到

2、教学中去.具体來说，就是教师根据教学设计和目标，选取适当的游戏方法，让学生通过参与游戏获得知识,这样能够提升教?W氛闱的愉悦性.二、利用游戏引入学习内容将游戏引入教学中有利于教学的开展，这里可以举一个例子来说明一下.比如，在刚开始进行乘法学习时，教师可以拿出9个苹果和三个小盒子.教师首先把每个小盒里都装上一个苹果，然后对学生进行提问：现在全部盒子里有几个苹果？然后学生回答“3个”.教师接着问大家是如何计算的，写出计算公式.学生写出“1+1+1=3”.然后问学生有没有人愿意走上讲台玩摆苹果，而教师来计算数量的游戏的.此时教学氛围十

3、分的轻松愉快，然后选出一名学生让其在三个小盒中摆出相同数量的苹果，教师迅速地给出答案，并写出乘法算式，例如，“1X3=3”.此时，学生表示不解，教师到底写的是什么.教师这时进一步引导：我们可以学习一种新的算法，这种算法比加法更简单，不要我们一个盒子一个盒子地进行计算.此时学生非常好奇，这是一种怎样的算法.教师在此时开始乘法的基础教学.采用这样的方法可以提高学生学习兴趣，更有利于他们接受新的知识.根据以上例子可以看出，教师可以通过一个简单的游戏让学生初步接触需要学习的内容，并由此将学生引入新的课程中去，这样更有利于学生对即将开始的

4、新课程产生兴趣，加速其理解过程.当然，一般教师在上课之前会对之前学习的内容进行一个回顾，而通过游戏的方式，可以将旧内容的回顾和新课程的开展进行较好的衔接，更加灵活生动，让学生不会感觉那么突兀，促进其知识体系的形成.三、利用小组合作调动学习积极性小组学习是组织学生学习的一种重要方法，组建学习小组可以帮助学生互相学习.这里同样举个例子来说明一下.在进行加法和认知钱币的教学过程中，可以使用一个小游戏引导学生学习.就是先把学生分为几组，组中的学生需要分别代表一角、两角、五角、一元，然后用彩色卡片分别将其代表的钱数贴在身上.然后大家围在一

5、起转圈，教师喊出一个钱数，然后学生们根据自己代表的钱数选择小组内不同的学生抱在一起，组成教师所说的钱数.比如教师说2元，这时一元可以和两个五角的抱在一起.在游戏中课堂的氛围会逐渐轻松愉快起来，学生也更加活跃，愿意参与到这样的游戏学习中去，这样非常有利于他们理解教材中的知识.通过小组讨论，学生之间可以自主学习交流，并且可以帮助他们建立合作意识，促进其全谢发展.随着社会的不断进步和发展，教育和教学方式也在不断地改进，小学数学的教学模式也需要改变以前的传统老套的方法，根据教育部的最新耍求应采取创新的方法进行教学.而小组讨论就是一个比较

6、新颖且有效的方法.课堂是学生进行学习活动的主要场所，如果在课堂中使用小组讨论的方法，可以营造出一种和谐高效的课堂学习氛围，促进师生之间以及学生之间的交流和思考，从而提升教学质量.四、利用情境提升学生的学习兴趣在小学的数学教学屮，教师可以利用一定的情境，引导学生进行学习.在创设情境时，要注意结合教学目标和学生需要，具有一定的趣味性，能够使学生产生兴趣.（一）利川有趣的故事来进行提问利用冇趣的问题可以使学生对所学习的内容产生兴趣，在产生兴趣之后，就会对教师所教授的问题认真思考，从而达到教学0的.比如，我们在教学中可以使用幻灯片课件，

7、来讲述一个故事，例如，光头强有10罐蜂蜜，在他出去砍树的时候，熊人和熊二来了，看到了这10罐蜂蜜，然后熊大吃了2罐，熊二吃4罐，这时光头强回来了，发现蜂蜜少了，问小朋友们，现在还有几罐蜂蜜？由于学生对于故事中人物的喜爱，对于光头强剩了多少罐蜂蜜产生了很大的兴趣.这样教师就能进一步进行教学，让学生更好地理解本堂课的意义.在教学中，学生对于学习的兴趣在一定程度上决定了他们学习的效率，所以教师应当充分照顾学生的学习感受，使之对学习内容产生兴趣，并积极地参与到学习中去.(二)利用学习情境来引发学生学习的兴趣在进行小学数学的教学时，教师可

8、以利用一定的情境来引发学生的兴趣，激励学生进行学习.学习情境的创设，需要依据学生的自身特点和教学需要.举个例子，在教学中应采用一些游戏类算术、竞答比赛来激发学生竞争欲望，使其从中获得更多的知识，改变以往课堂缺乏活力的现象.教师在游戏中应当多鼓励学生参与，使其建立