关于试论中学体育课实行双语教学的理性思考

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1、关于试论中学体育课实行双语教学的理性思考导读：这是一篇关于试论中学体育课实行双语教学的理性思考的论文，对正在写汉语和少数民族的毕业生有参考意义。艾克拜·阿不力汉语和少数民族论文研究综述孜（新疆乌鲁木齐市第十六中学，新疆乌鲁木齐830000）摘要：今，伴随汉语少数民族地区的普及与推广，显然经成为了少数民族的一个重要语言，被广泛应用于教学中.但是，实际教学过程中，受到个方面素的影响，汉语语言应用的效果不是很.故文章以新疆维吾族的中学体育课程教学为例，对其双语教学的展开作一理性思考.关键词：中学体育双语教学维语中图分类号：G633。96文献标识码：A：10039082（2015）08010901

2、引言体育教育，作为素质教育中的一个主要构成部分，重点强调了教学过程中，需以学生的全面发展为中心，逐步加大对文化传播功能，体育课堂时间与空间拓展的重视.新疆少数民族地区，展开体育双语教学，不仅为少数民族学生汉语学习创造一个良环境，培养少数民族学生敢说汉语的习惯，还能增加学生对汉族优秀文化传统与国家的认感.，汉语专业学士论文撰写播放次数：3042评论人数：1554少数民族地区，积极开展体育双语教学，意义重大.一、少数民族地区开展中学体育双语教学的必要性分析新疆民族地区，维吾族人口比较多，一些地区，也基本上实施了双语教学（维语与汉语），然而，体育教学中，却存着哈萨克、蒙古与维吾、乌兹别克等多种语

3、言交融教学的情况，加部分少数民族的中学体育教师本身汉语水平较低，也使得其教学过程中普遍应用的维语来交流与讲学，或其少数民族语言，较少用到汉语，而这也很大程度上影响到少数民族地区学生汉语水平的提升.时新疆民族地区整体地域比较广阔，学校间无法实现及时的信息交流，使得许多优秀体育课程教学双语教学经验与成果无法得到大力推广，从而也一定程度上影响到该地区体育课程的改革发展.，新疆少数民族地区的中学体育教学中，需积极展开双语教学，提升学生的体育技能的时，逐步提升少数民族学生的汉语水平.二、少数民族地区开展中学体育双语教学的措施分析第一，遵循相应的教学原则.①准确简练性原则.中学体育教学中，会出现较多技

4、术动作与综合练习形式的描述性话语，故教师用汉语表达的时候，需量将语言简化，量用平常比较多用的语言来讲解，避免生僻词汇，让学生技能学习的初级阶段都能都听懂、理解，而且语言简化表达的基础上，教师还需重视汉语语言应用的灵活性，也是说，对于一个技能练习要求，或是技能动作，教师用不汉语词汇去表达，从而让少数民族学生学习体育技能的时，潜移默化的把握更多的汉语词汇[1]②看听说做步性原则.中学体育教学中，动作讲解、观察和动作示范模仿随处见，每一个动作都有具体的含义，而语言直接描述，也是帮助学生理解、把握动作技能的关键.，少数民族体育双语教学中，教师要鼓励学生观察的时候动嘴讲，听的时候身体练习，动本篇关于

5、试论中学体育课实行双语教学的理性思考论文范文综合参考评定下度:经典标题作练习的时候进行语言自我暗示，以此来实现看听说做的有机结合，加强对体育技能动作要领的把握，强化汉语语言练习③技术语言练习的情景性原则.少数民族体育教学中，教师进行教学组织安排的时候，需结合教学内容进行情景化设计，明确学生情景中的角色，这样一个相对愉悦的环境中，学生也能克服汉语练习的害羞心理，进而体育学习中习得汉语④优势互补性原则.少数民族中学体育汉语教学中，教师需充分利用体育教学与汉语教学的优势性，把两种学习教材融合一起，实现教学效果的共促进，让少数民族学生体育运动中，训练提升汉语表达能力，汉语练习中强化对动作技能的了解

6、，逐步提升对体育学习的积极性与主动性.第二，进一步强化少数民族体育师资队伍建设.受到自然、经济条件与历史等素的影响，新疆少数民族师资队伍不是很充足，且分布严重失衡，仍以新疆当地师资为主，内陆高校毕业生较少，而这也一定程度上影响到双语教学的全面展开.，国家应继续推广西部志愿者计划的实施，或是展开对本篇原创出处：lunwenfanwen/14130.口支援新疆战略，让内地教师进入新疆地区，以此来充足新疆地区的师资力量，转变新疆地区体育教学的教学观念，积极展开双语教学.时，实际教学过程中，汉语体育教师需充分利用其汉语优势，积极配合新疆少数民族地区教师的工作，帮助这些民族教师积极探索教学方法，学习

7、汉语，而汉族教师日常工作中碰到的维语、文化与生活习惯等问题，也需求少数民族教师的帮助，以此来形成教师间的优势互补，为双语教学的全面展开奠定坚实的基础[2].第三，加强对新疆少数民族地区体育双语教材的开发与灵活选择.双语教材而言，受到学校层次不，师资力量不，学生水平差异等多方面素的影响，从而使得双语实验切入点有不，汉语渗透力也有差异，不能，也没有必要强求一致性.，新疆少数民族体育双语教学中，需具体结合学校与体育学科的特点，