巧抓养成教育两大法宝

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1、巧抓养成教育两大法宝摘要："养成教育思想"是叶圣陶教育思想的重要组成部分，而养成教育之关键，在于习惯和身教，本文以两大"法宝"为切入点做一些有益的探索和尝试。在此抛砖引玉，共同探讨。关键词：叶圣陶思想养成教育习惯身教“养成教育思想”是叶圣陶教育思想的重要组成部分，在他的教育文集中，对为什么要培养学生的良好习惯和如何培养学生的良好习惯，是阐述得非常详尽周到。在刚从事教育工作开始，叶圣陶先生就注意到了学生养成良好习惯的重要性。在1911年发表的《儿童观念之养成》中，他就提出：“凡有戕贼儿童智识道德之事，不可行之，不可言之，行则为儿童所摹仿，言则为儿童所听从。”文章明确地阐

2、明了家庭和学校教育必须一致，才有利于培养学生良好的行为习惯。我以为，养成教育之关键，在于习惯和身教，两者是其两大“法宝”，缺一不可。一、习惯叶圣陶先生说：“教育是什么？从简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“养成良好的习惯，换个说法，就是教育。”从某种意义上来说，学习语文的过程，就是养成良好语文学习习惯的过程。语文教育，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上还是学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面积极开导，从点滴做起，严格训练。我们所说的习惯，不仅指语文学习过程中的诸多行为习惯，还要让学生形成勤于学习、乐于学习语文的习惯，并且掌握适合自己

3、的学习方法，把学习语文当作完善自我的内在需求，时时学、处处学、事事学。尤其应注重学生上课专心致志、作业一丝不苟、答题细心灵活、课外乐于阅读的习惯的培养和训练。古人云：“幼学如漆”，小学阶段经过长期训练而养成的诸多语文学习的技能与习惯，加强培养，深刻引导习惯的形成，可以影响学生一生。因此，语文教师应该把培养学生良好的学习习惯放在重要位置，抓紧、抓好、抓实，常抓不懈，务求达到预定的目标。培养学生良好的学习习惯要从低年级开始，一步一步地培养，并且掌握以下特点：1.阶段性。即路一步一步走，梯一步一步爬，不可多，也不可急。2.单项性。即从一个角度，一个方面培养。3.多项性，即多

4、角度、多方面地培养。4.长期性。长期的学习行为就会形成习惯，而习惯就会产生能力。教育就是使学生养成良好习惯的过程。在这一过程中，作为培养学生成才的教师肩负着重要的责任。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确提出：“老师作为人类灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”叶圣陶先生曾经也说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”良好的语文学习习惯主要是学生在坚持不懈的反复训练中养成的。同时，学生良好的语文学习习惯的形成离不开教师的指导和训练。这就特别强调教师的“身教”作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，学生会在感染熏陶中养成良好的学习习惯。二、身

5、教何为“言教身教”呢？叶圣陶先生在《言教和身教》一文中提出：“我国自古以来就有‘言教’和‘身教’的说法，还说‘身教’胜于‘言教’。”在教育活动中，言教身教都是有效的方法，可谓缺一不可。所谓“言教”，就是教师用恰切精当的语言来讲解、传授，使学生明白做人的道理、掌握知识精要，这些往往要通过“言教”来实现。在传统教育中，教师的职责是“传道，解惑”，它主要依赖的是教师的讲解__“言教”，而“身教”则很少提及。其实，“感人心者莫过于情”所以，在叶圣陶先生的著述中，更多强调了在培养学生良好习惯的过程中，教师“身教”的重要意义和作用。在《身教和言教》一文中说：“‘身教’就是‘以身作

6、则’，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多。‘榜样的力量是无穷的’，就是这个道理。”“要当好教育者，克尽教育者的责任和义务，最有效的方法就是以身作则，第斯多惠说过:“要是自己还没有培养、发展、教育好，他就不能培养、发展、教育好别人”。在一般情况下，‘身教’的机会一定比‘言教’多得多。”因为教师平时的一举一动、一言一行，学生都看在眼中，都是学生的示范。如在道德行为上，一个教师平时一直举止文雅，对学生非常尊重，那么久而久之，学生也会在潜移默化中受到熏陶；反之则不然。叶圣陶先生在《教师必须以身作则》中举了一个进出屋子开门关门的例子，为了“要教小学生从小养成习

7、惯，轻轻地开门，轻轻地关门，能不发出一点声音最好。”教师只是讲道理，尽管说得口干舌燥还是收效甚微，这时，“要是教师能够以身作则，情形就完全不同了。教师的每一回进出都是给学生示范，使他们觉得唯有那么轻轻地开关才是正当的举动。”有了教师的榜样，学生就会照着去做，逐步养成一种良好习惯。留心一下，我们不难发现，如果在学校组织的集体劳动中，教师能够亲自动手，卷起袖子和学生一起干的，这个班级的学生就会积极性高涨，特别卖力。这与在劳动中与学生同甘共苦是分不开的，这就是在道德行为上需要教师“身教”的魅力所在，教师付出真情，收获的是学生对你的尊敬和爱戴。学生亲近你、信