关于对科学课堂结课的思考

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1、关于对科学课堂结课的思考导读：对科学课堂结课的思考是一篇属于学生和科学的毕业论文提纲初稿，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。学生和科学毕业论文提纲初稿样的教学培养出来的.2．华而不实的学到什.有的教师意识到课堂中要发挥学生的主体作用，想设计一个结课环节以促使学生思考，于是有了今天你学到了什？甚至市级以上的优质课评比或教学大比武的课堂上也屡见不鲜.这种结尾方法看似非常新颖，实则华而不实，其结果无非是让学生把知识要点罗列一遍.但是，究竟有多少学生能将知识本篇关于对科学课堂结课的思考论文范文综合参考评定下度:最新题目间的联系与区别条理清晰地

2、表述呢？又有多少学生能深刻地理解和阐述科学的思想和方法呢？3．无病的什问题.结课日寸还有这样一句：学了这节课后，你有什问题或者有什新的想法？乍一听，教学，关注学生，问题意识和教学观念紧跟课改潮流.但问题于学生面对这一问题时往往是整齐划一的没有!而教师期望的是没有还是有呢？事实证明，没有问题的课堂是有问题的.以上几种结课或侧重于对知识的归纳、巩固，或为了作秀，忽视了学生主体作用的发挥，课程目标也无从着落.二、功能思考与方法选择结课方式的设计与选择应以学科特点、教学内容、学生实际及课堂情况为依据，既要注重对课堂内容的拓展与延伸，又要关注学生学习中主观

3、能动性的发挥.通过设置新情境、营造新氛围，使学生轻松、愉悦的环境体验中巩固知识、开阔视野、发展能力.1．归纳整理，整合加工.不否认，知识的掌握是学生学习的重要目标一，也是学生参与科学学习过程、形成科学技能、掌握科学方法的重要载体，更是培养科学态度、情感和价值观必须的.但科学知识的获得不应该只是通过机械的记忆，而应当是有的认识基础上主动建构的，且成为学生自身个性化知识结构中的特定一环.要实现这一目标，必须通过学生自身的思维加工能达到.例，学习物质的变化和性质后，为了能让学生深刻理解物理变化与化学变化、物理性质与化学性质间的联系与区别，以设计一个具体

4、的情境化问题进行结课：请你用物理变化、化学变化、物理性质、本篇对科学课堂结课的思考文章原创shuoshilunwen/205969.化学性质四个词来描述一支正燃烧的蜡烛.学生要完成描述，必须准确把握四个概念的含义，能准确地区分概念间的联系与区别，还应该将学知识综合运用到新问题的解决过程中.由此见，将学的知识设置一个简单易懂的问题情境中，跳出了简单记忆与重现的僵化框架，能有效激发学习兴趣，愉悦、主动地获取知识，时帮助学生对学知识进行记忆与概括、深化与升华，通常适用于仅通过简单记忆难以掌握其外形式和内联系的抽象概念的学习中.2．承上启下，融会贯通.科

5、学学习中，前后的学习内容是紧密联系的，课堂的结尾是一节课的结束，日寸也以理解为下一节课的开始，学习没有此画上句号.此，教学中设计承上启下的结课，欲知后事何时戛然而止，留下一个有待探索的未知数，从而激起学习新知识的强烈，使得且听下回分解成为强烈的学习期待.学习了光的直线传播后，提出：光一物质中是沿直线传播的，但果从一种物质射向另一种物质日寸，的传播会有什特点呢？这一问题既总结了光的直线传播，时也引发了对光界面上的传播光的反射和折射.这样的结课既巩固旧知识，延伸了新知识，又培养了学生乐于探索、勤于思考、热爱科学的品质：既能激发学生的求知欲、探究欲，又

6、能把这种延伸到课外，使学生对下一节课的学习充满期待，往往适用于某些知识连贯性较大的规律学习.3．融人科技，拓展提高.科学不断发展，具有鲜明的日寸代特征.科学教学要反映当代科学的新成果和新思想，应让学生了解一些他们能够接受、乐于接受的现代科学技术知识，了解现代科学技术对建设新农村、新城镇和改善人们物质与精神生活的作用，从而使他们认识到科学与社会发展的密切关系.学习指南针为什指南后，通过视频介绍磁悬浮列车的特点，然后提出问题：果让你来设计磁悬浮列车，应何让列车浮起来？只要关注日寸代科技的发展，结合教学内容挖掘科技素材，给学生以具有时代气息的科学知识和

7、生活体验，能激起他们的探究.4．走向生活，关注自身.科学课程的核心理念是全面提高每一个学生的科学素养，科学教学不应仅仅停留对传统知识的继承与传播，日寸还应关注学生的生活世界，精选对学生生活有重大意义的内容，让生活走进科学课堂，让科学知识走进社会生活，从而使科学课堂充满生命活力，真正实现生命课堂.学习了食物与摄食后，了解了常见食物含的营养素和符合中国人饮食习惯的营养金字塔等知识，则以为自设计一份中餐或者一天的菜谱，使得自能更加健康地饮食，说明设计理由进行结课.科学知识源于自然、源于生活.这种生活化的结课，将枯燥的术语、抽象的模型转化为真实见的具体事

8、物，而且又密切联系了学生的生活实际，让学生感到真实、信，而愿意解答、乐于解答.事实证明，用学的知识和技能去解释生活、社会和自然中的现象，