资源描述：
《小学语文六年上册教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、北师大版小学语文六年级上册教学计划新的学年又开始，今年我带六年级，对我来说是机遇，也是挑战，压力不小。可我也有决心,尽自己最大的努力,带好他们。所以开学伊始，我制定了切实可行的教学计划,以保证教学任务的完成。一．教学分析：六年级班共有学生17人，其中优生5人，这5人普遍阅读能力较强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；学困生4人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；智力和
2、基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。所以针对全班两极分化严重的问题,我想在今后教学中,我要采取保优，争中,提差的教学方法，确保每位学生的进步首先。首先，帮助其制定适合自己的当月的目标分数，然后针对学生各自的问题在教学中帮助其改正,并不定期的当月测试，及时查漏补缺。最后,教会学生一些基本的做题方法。还要在平时加强他们的基本功训练,从各个方面确保学生的进步。-二.教材简析本册教材选用的是北师大版，不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种
3、学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。三.教学目标（一）、过程与方法教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中“小资料
4、”、”我的视角”、“日积月累”等栏目，展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和创造精神。（二）、知识与技能1、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话2、培养独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。3、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。4、在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目，展示学生自学
5、产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和创造精神。5、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。6、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。7、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。（三）、情感、态度与价值观通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助
6、人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。四．教学设想（1）基本功训练。严格要求学生，让学生写出一手好字，这是语文最基本的要求，是学习各门课的基础。这我准备从每天的家庭作业，还有小字抓起。（2）大胆耐心的培养孩子的能力。要让他感觉通过学习,自己会变得更能干，生活会变得更美好,更快乐。这方面我准备主要培养学生的动手、动脑能力。具体表现在讲课文时少讲多问，做练习时，少说多练。（3）利用早读
7、开展开展语文实践活动。让学生说新闻,说故事，朗诵等活动,调动学生学习参与性。我初步的设想是每天利用早读前10分钟，每次准备5位同学，各人2分钟的说话练习。训练学生的口头表达和语言组织能力。（4）开展我爱读书活动。规定学生每2周看1本书，内容必须是积极向上，适合中小学生的。把书中的好词好句写在摘抄本上，并写读后感，然后月末开展交流活动，互相说说这个月你都看了什么书，内容是什么。这样不但能扩大学生的阅读量，增长知识，而且又能引起学生对读书的兴趣。（5）在教学中多采用直观的教学方法.让学生在现实生活中学习语文，发现语文的
8、实用性，了解语文的重要性,从心里上想去学好语文这门课。我相信通过大量的语文实践,我的孩子们一定会爱上学习,爱上语文课。五．教学措施 1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语
