布鲁姆目标教学法在护理培训计划制定中的应用效果评价

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1、布鲁姆目标教学法在护理培训计划制定中的应用效果评价盛莉蔡志红*(江苏省昆山市第六人民医院护理部江苏昆山215321)［摘要］目的：应用布兽姆目标教学法设置护理培训计划并组织实施。方法:通过理论培训、操作演示回演示、励志书籍电影读后感观后感、关护H志、反思日志等分别达到布魯姆教学目标。结果：通过认知领域、动作技能领域、情感领域的培训，护士临床综合能力、病人满意度等方面得到明显提高。结论：布鲁姆的教学目标分类理论有利于教学目的的达成。［关键词］布兽姆；目标教学；护理培训；培训计划［中图分类号］C975［文献标识码］A［文章编号］1004_1620(2015)

2、10-188-02近50年来，世界各国的心里学家对教学目标提出了各种不同的分类方法，其中影响最大的是布魯姆的教学目标分类理论(taxonomyofeducationalobjective)［1］。布鲁姆将教学目标分为三大领域，即认知领域、动作技能领域、情感领域。每个目标理论知识的获得都是从简单到复杂的过程，每个领域终极目标的达成是基于先前目标的成功达成。认知领域的知识就护理专业而言毡括4类：事实性知识，概念性知识、程序性知识和元认知知识，元认知知识是有关认知的知识，即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的认知，这种知识帮助个体认识自己，有策略

3、性的进行思考、计划要解决的问题，了解在不同的情境下釆用不同的策略，那种策略有效，达到什么样的程度说明是有效的，最终获得对自我的认识。护理的基木事实性知识、基木概念、基木原理和原则、方法和程序认知知识的掌握需要经过记忆、领会、应用、分析、综合、评价6个层次的过程。动作技能领域的学习老师采用的最主要的教学方法为：第一、讲解示范操作步骤以使学员达到认知阶段；第二、让培训对象根据老师示范回演示操作步骤；第三、让培训对象在示教室或临床上不断的练习，老师要不断的给予必要的指导和反馈，通过一定程度的练习学员能够达到机械的反应层次。情感领域是指在教学后，学员情意行为方面

4、可能产生的改变，情感领域的0标分为接受、反应、评价、组织、品格5个层次，也就是说情感领域的学习是对一个人价值观、态度、行为的更新，因此是最难的，也是平吋教育培训最容易忽视的。1.布鲁姆0标教学法培训方案的制定11.1分析评估临床护士素质现状我院以乡镇医院为基础，于2012年创建升级为二级乙等医院，从2004年由一个综合病区发展到2012年5个病区及供应室、手术室、输液室、急诊4个非病区.单元，自2005年到2014年共招募护士130人，全院第一学历本科5人，占比3%，大专学历72人，占比48%,中专73人，占比49%。护理部以业务学习、护理查房两大模式作

5、为培训方式，培训人员参会情况以科*为通讯作者：蔡志红室人员比例为基准，继续教育考核以学分为考核依据。2012年卫生局第三方满意度调查为82分，排在全市医疗机构21/39名。1.2制定护理教育体系1.2.1教育宗旨通过开设各种护理教育项0协助本院所有护士、护生掌握为患者提供优质服务必要的专业知识、人文知识和技能，提升患者护理服务质量。1.2.2哲理我们相信：我们能为患者提供优质、高效、安全的护理；我们相信：培养良好的职业道德、熟练的技能、全面的专业知识是护士为病人提供优质护理的保证；我们相信：人是一个包括心理、生理、社会与文化各方面的综合体，护理教育应该围

6、绕提升护士、护生整体护理的能力；我们相信：按照教育程序（评估、诊断、计划、实施、评价）精心设计教育项0是教育效果的保障；我们相信：通过内部提升教育水平、外请专家培训和外出进修能提高护理队伍的整体水平。1.2.3组织漿构护理部主任→护理部副主任→护士长→总带教→临床带教。1.3分层次培训计划的制定1.3.1培训目的为提高我院护士整体素质，加快适应临床一线护士工作的进程，积极响应《2012昆山市年轻护士素质提高行动方案》以及昆山市卫生局关于应发“昆山市2014护理工作要点”的通知，制定我院护理培训计划。1.3.2培训0

7、标.3.2.1NO级护士培训0标：通过岗前培训的各项考核；每月通过三基理论考核；通过24项基础护理操作考核；运用护理程序完成初级床边综合能力考核；通过专科常见疾病的护理、检査、药物及院感防控知识的考核；按照流程，正确执行常规专科护理技能操作；表现专业护理人员的职业态度和职业道德；六个月后能每天独立照顾3-4个二级护理病人。1.3.2.2N1级护士培训0标：在NO级0标的基础上，每月通过三基理论考试；每月通过三基操作考试；每月通过个案护理抽考;运用护理程序完成床边综合能力考核；完成关护日志书写；完成继续教育学分15分；在护理组长指导下，独立照顾6-8个病人

8、。1.3.2.3N2级护士培训目标：在N1级0标的基础上，每季度通过三基考试；每