《渔父》教学设计(苏教版高二必修)

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1、《渔父》教学设计(苏教版高二必修)！[教材分析]《渔父》是高中必修五·直面人生专题中的一篇文章。在人生中，难免要遇到挫折和考验，现实与理想总会有冲突，在这种情况下如何选择，就成了人生的一大思考。《渔父》就是围绕这一话题可能做出的两种选择——生存与毁灭，采用对比的手法，主要通过屈原和渔父的对话，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。教学中应注重利用教材内容的对立统一，构成问题情境，使学生产生强烈的问题探讨愿望，在问题的驱动下深入理解“直面人生”的含义。[教学目标]知识：掌握文中的文言现象，能流畅的译成现代汉语。能力：通过屈原和渔父的对话，分析两人的性格特点，并与司马迁做比较。情感：

2、通过比较，使学生在理想与生命产生矛盾时，能做出积极正确的选择。[教学重点]理解文章，掌握文言现象[教学难点]认识屈原的伟大人格[教学准备]学生：预习文章，圈点文章中不理解的字词句教师：准备新课导入的新闻资料、投影片[教学方法]预习：学生自主学习课堂：朗读、讨论、交流、感悟[教学时数]一课时[教学过程]一、导入出示投影：新快报讯(记者王华平实习生项仙娥)昨天早上8时许，18岁的女孩阿萍(化名)从沙太中路某楼7楼跳楼身亡。有人称阿萍自杀前留给其父母一封遗书，上面写有“没考上大学，真的无脸见人”的话。南方网讯　前日，青白江区弥牟镇曙光村4组，一名不满19岁的男生温某因高考成绩不理想，觉得愧对家

3、人竟然轻生，将自己吊死在家中……师：同学们，像这样因高考落榜而轻生的事件每年都在发生，你认为他们怎么样？生：当自己的理想暂时不能得到实现，就选择死，这是对生命的不负责任。师：然而在中国历史上，有一个人，当他发现自己的理想不能实现时，他也选择了死。但他却成就了人们心目中的伟人形象，他就是屈原。这又是为什么？生1：这与他生活的时代有关。屈原生活的时代是黑暗的，他发现他根本不可能实现自己的理想抱负，就以一死来成就他“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。而以上这两个人，完全可以通过努力实现自己的理想。生2：这与屈原的性格也有关系。楚国灭亡，屈原是不会改变其忠君爱国思想的，所以他也会选择死。师：同学们

4、谈得很深刻，其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。出示投影：“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。”——余光中“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”——李白《红山吟》“泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。”——李元度题汨罗屈子祠“江上峰青，九歌遥和湘灵曲；湖南草绿，三叠重招宋玉魂。”——汨罗屈子祠（学生齐读赞颂屈原的诗句）今天，让我们回到历史长河中，来到汨罗江畔，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……（通过贴近学生生活的新闻事件与屈原进

5、行对比，就会很快激发学生的学习讨论热情，并能认识到两种死亡的意义和价值的差别，为体会屈原人格特点打下基础。）二、朗读文章，整体感知1、正确朗读文章，注意音准、断句、停顿。2、学生提出预习时的问题，师生讨论解决，疏通大意。3、在理解的基础上再次朗读文章。要求：揣摩人物心理，注意语气、语调、语速（1）举世／皆浊／我独清，众人／皆醉／我独醒，是以／见放。这句要读出昂扬之气，傲然之气，一种执无怨悔的决绝，同时还要流露出一种隐隐的豪迈之感。(2)吾闻之，新沐者／必弹冠，新浴者／必振衣。安能／以身之察察，受／物之汶汶者乎?