小学生综合运用语言困难的成因与辅导对策研究

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1、小学生综合运用语言困难的成因与辅导对策研究【摘要】小学生在学习英语的过程中，大多数人不会综合运用所学的语言知识于情景交际中。教师要先找出问题存在的成因，并根据不同的成因，探索合适的辅导对策，让学生真正地做到用英语做事、从而提高综合语言运用能力。【关键词】综合语言运用能力困难成因辅导对策语言生活化用英语做事《英语课程标准》中明确指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，强调学生要能用所学的英语做事情的能力，使学生在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。

2、目前，英语学科存在的现状：学生不会综合运用所学的语言知识于情景交际中。针对这种情况，我们首先要找出问题存在的成因，根据不同的成因，探索不同的辅导对策。一、采用问卷调查法、访谈法和观察法，找出问题和问题存在的原因1.采用问卷调查方法。我采用问卷法了解学生对英语学习是否有兴趣、学习动机是否强、是否愿意与同学协作学习、父母是否关心他们的学习、父母是否给予适当的帮助和支小学生综合运用语言困难的成因与辅导对策研究【摘要】小学生在学习英语的过程中，大多数人不会综合运用所学的语言知识于情景交际中。教师要先找出问题存在的成因，并根据不同

3、的成因，探索合适的辅导对策，让学生真正地做到用英语做事、从而提高综合语言运用能力。【关键词】综合语言运用能力困难成因辅导对策语言生活化用英语做事《英语课程标准》中明确指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，强调学生要能用所学的英语做事情的能力，使学生在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。目前，英语学科存在的现状：学生不会综合运用所学的语言知识于情景交际中。针对这种情况，我们首先要找出问题存在的成因，根据不同的成因，探索不同的辅导对策。一、采用问卷

4、调查法、访谈法和观察法，找出问题和问题存在的原因1.采用问卷调查方法。我采用问卷法了解学生对英语学习是否有兴趣、学习动机是否强、是否愿意与同学协作学习、父母是否关心他们的学习、父母是否给予适当的帮助和支持、以及学习方法是否妥当等。1.采用与学生访谈的形式。通过与学生的访谈、交流，了解学生的学习能力、学习态度以及家庭环境，对问题进行分析，寻求解决的方法。2.采取观察法：通过课堂以及课后对学生的观察，了解学生在学习语言方面存在的困难，找出存在问题的根源以及解决问题的方法。二、小学生综合运用语言困难主要的原因综合语言运用能力的

5、形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。要培养学生的综合语言运用能力，就要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能，培养学生学习英语的兴趣，教会学生学好英语的方法和技巧，让学生懂得更多的语言文化。通过调查、访谈、观察以及一些数据，学生学习语言困难的成因归纳起来主要有以下几方面：1.智力型学习困难学生。这部分学生智力迟

6、钝，接受新事物的能力偏低，学习过的知识记忆不好。我班45位学生，这类学生有6位，约占13%。1.动力因素型学习困难学生。这部分学生智力正常，接受实物的能力也较好，只是学习动机不强，他们对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑、动手，应付式地完成作业或者干脆不完成作业。这类学生有6位，约占13%。2.学习不得法型学习困难学生。这类学生智力正常，记忆力较好，但没有良好的学习习惯，学习不得法。表现为：学习总是死记硬背，不了解和掌握知识的内在联系，学到的知识处于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差；遇到知识的迁移题、综

7、合运用就难以应付，缺乏举一反三的能力，更不能在学习实践中综合运用语言知识。这类学生有7位，占16%。3.外因导致型学习困难学生。这部分学生智力正常，但是父母文化程度低、家庭教育不当、家庭环境恶劣、缺乏家庭温暖等。这类学生有8人，占18%。三、不同原因类型的辅导对策对不同类型的学生，采取教育对策时要进行全面的分析研究，有针对性地进行教育。1.智力型学习困难学生的辅导对策。这类学生，接受能力较低，记忆力差、反应比较迟缓、思维不够活跃，连一些的简单词汇都掌握不了，更不用说能综合运用语言了。这类学生，他们对于基础语言知识的掌握有

8、一定的难度，主要采取的方法为补缺补差，完善他们的知识结构。(1)不断温故知新、不断运用。根据遗忘的规律，短时记忆如果不及时温故，很容易会遗忘，只有不断温故，这些单词会终生难忘。课堂上要把语言知识不断温故，课后不断复习，达到温故知新的效果。(2)把复杂的知识形象化、真实化。学生由于智力比较迟钝的原因，接受新知识时有较大