高中政治《树立正确的消费观》说课稿模板

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高中政治《树立正确的消费观》说课稿模板　　一、说教材　　消费是社会再生产的一个重要环节。一方面，它贴近我们的生活;另一方面，它对生产、分配具有反作用。而树立正确的消费观将在很大程度上影响经济的发展和生活水平的提高。所以，本框是第三课的教学重点，也是这课教学的落脚点。对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而教学前让学生做好“中学学生消费调查”，以最终形成的调查报告贯穿本节课的

2、教学。中公教育提供　　二、说学情　　现在的高中生出生于九十年代后，对于新鲜的事物兴趣浓厚，看问题的视角也很新颖，在消费观上也难免有所偏颇，在教学中要注意提升他们的兴趣，引导其树立正确的消费观。　　　三、说教学目标　　　【知识目标】　　1.让学生了解多样的消费观念及其基本特征;　　2.让学生了解正确的消费原则。　　【能力目标】　　通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。小语种自主招生的对象主要是外语教学

3、质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　【情感、态度、价值观目标】　　1.培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者;　　2.坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神;　　3.树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。　　　四、教学重难点　　　【重点】　　让学生熟记正确的消费原则，树立正确的消费观念

4、。理性消费要践行的正确原则：量入为出，适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗。　　【难点】　　难，不在于知识有多深奥。而在于，现在的中学生基本为独生子女，家庭生活条件普遍较好，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。　　五、说教学方法　　根据本课的特色，最好让学生充分发表意见，进行讨论，以分组自学、组内讨论合作的形式让每个都参

5、与到课堂教学中来。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1.多媒体教学法：利用多媒体展现图文资料，使教学更直观，更感性。　　2.问题教学法：利用现实且有趣的问题，引导学生进入学习状态。　　3.合作探究法：针对教材重点，难点，开展讨论，发挥学生主体作用。　　六、教学过程　　　环节一：导入新课　

6、　课程导入：我采用大家都经历，并能够发表自己意见的问题为切入点，让学生接触消费相关的不同类型，从而引出下文。这样能够让学生积极主动的参与到课堂中。　　我觉得这个环节我处理的比较好，不是直接告诉学生在除法中除数不能为0，除数相当于分数中的分母，所以分母也不能为0。而是通过分析一个分数的实际意义充分理解分数中的分母表示平均分的份数，自然不能被平均分成“0”份。　　而作业中完成指数函数性质的探究报告，弥补课堂时间有限探究和展示的局限性，带领学生进入对指数函数更进一步的思考和研究之中，从而达到知识在课堂以外的

7、延伸。　　【提问】过年压岁钱大家是怎么花的?　　A：　　B：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　C：　　等等……　　非常高兴大家能积极参与讨论，接下来我们看看这些钱都是怎么花的：　　有没有同学因为别人买了什么，自己也买了相类似的东西呢?有没有同学心理想，别人买了什么东西，我一定要买更好的呢

8、?……，那么我们来分析下，在消费过程中一般存在哪些消费心理。　　　环节二：新课教学　　知识点一：探究消费心理与消费行为的关系，以及常见的消费心理。　　(一)消费心理与消费行为中公教育提供　　我们的消费行为往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费行为带有复杂性。　　既然我们了解了它们之间的关系，那么现在我们来看看有哪些消费心理。　　实验实习法在教师指导下，学生通过独立操作仪器设备获得知识的教学方