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时间:2018-11-09
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1、场域理论视角下大学生党员继续教育机制创新研究摘要:创新大学生党员继续教育机制研究是保持大学生党员先进性的一项内容丰富、体系严谨、结构复杂的系统工程。本文从场域视角切入,用布迪厄反思社会学的场域惯习理论作为创新机制的研究工具,调研大学生党员继续教育的外部场域因素和惯习因素,重点围绕大学生党员继续教育的培训机制、管理机制和实践机制等三个方面进行研究,探索大学生党员继续教育的新途径和新方法。 关键词:大学生党员;继续教育;机制;场域 中图分类号:G642.0文献标志码:A:1674-9324(2016)08-0080-02 一、布尔迪厄场域理论阐释 场域是布迪厄(Pi
2、erre 场域理论视角下大学生党员继续教育机制创新研究摘要:创新大学生党员继续教育机制研究是保持大学生党员先进性的一项内容丰富、体系严谨、结构复杂的系统工程。本文从场域视角切入,用布迪厄反思社会学的场域惯习理论作为创新机制的研究工具,调研大学生党员继续教育的外部场域因素和惯习因素,重点围绕大学生党员继续教育的培训机制、管理机制和实践机制等三个方面进行研究,探索大学生党员继续教育的新途径和新方法。 关键词:大学生党员;继续教育;机制;场域 中图分类号:G642.0文献标志码:A:1674-9324(2016)08-0080-02 一、布尔迪厄场域理论阐释 场域是
3、布迪厄(Pierre 场域理论视角下大学生党员继续教育机制创新研究摘要:创新大学生党员继续教育机制研究是保持大学生党员先进性的一项内容丰富、体系严谨、结构复杂的系统工程。本文从场域视角切入,用布迪厄反思社会学的场域惯习理论作为创新机制的研究工具,调研大学生党员继续教育的外部场域因素和惯习因素,重点围绕大学生党员继续教育的培训机制、管理机制和实践机制等三个方面进行研究,探索大学生党员继续教育的新途径和新方法。 关键词:大学生党员;继续教育;机制;场域 中图分类号:G642.0文献标志码:A:1674-9324(2016)08-0080-02 一、布尔迪厄场域理论阐
4、释 场域是布迪厄(Pierre 场域理论视角下大学生党员继续教育机制创新研究摘要:创新大学生党员继续教育机制研究是保持大学生党员先进性的一项内容丰富、体系严谨、结构复杂的系统工程。本文从场域视角切入,用布迪厄反思社会学的场域惯习理论作为创新机制的研究工具,调研大学生党员继续教育的外部场域因素和惯习因素,重点围绕大学生党员继续教育的培训机制、管理机制和实践机制等三个方面进行研究,探索大学生党员继续教育的新途径和新方法。 关键词:大学生党员;继续教育;机制;场域 中图分类号:G642.0文献标志码:A:1674-9324(2016)08-0080-02 一、布尔迪
5、厄场域理论阐释 场域是布迪厄(PierreBourdieu,知名社会学理论家)提出的实践社会学的重要概念,同时也是布迪厄从事社会研究的基本分析单位。他认为:高度分化的社会世界,由相对自主的社会小世界构成,进而形成了包括艺术场域、政治场域、经济场域在内的各种不同的场域。社会大场域就是由这些既相互独立又相互联系的子场域构成的,这些社会小世界具有自身逻辑和必然性。 惯习是指每个场域所拥有的、属于自己的性情倾向系统。个人在不断的接触某些社会状态后会逐渐形成一种性情倾向,对社会环境的必然性进行内化,从而形成属于自己的、经过调整并且定型的思维和行为惯性。 场域与惯习有着如下的
6、关系:场域是动态的网络运行体,每个人都是这个运行体的建构者,有自己的认知建构方式,每个人的惯习被场域所形塑,反过来也影响场域的发展变化。 场域惯习论为创新机制研究提供了新的理论工具。第一,布迪厄的关系性思维有助于分析实践活动中涉及的种种关系。一定程度上,场域对应于人们生活的关系,因此可以通过分析对应关系进而理解一个人在场域中的行动策略和惯习;第二,布迪厄认为社会由许多亚场域构成,不同亚场域间的相对独立性有助于研究不同场域的差异性,即场域性惯习直接对应于产生这种惯习的场域;第三,场域理论推崇双重存在观,客观性的场域和主观性的惯习之间是一种相互交织的双重存在,有利于辩证地
7、思考问题。 二、影响大学生党员继续教育的场域因素和习性因素 大学生党员作为高校学生中的先进分子,在日常教育管理、校园活动开展、校风学风建设等工作活动中发挥的作用不容小觑,但是思想观念、家庭期望、利益定位的变化与调整,使得部分党员在入党动机、理想信念、日常表现等方面呈现出多变性和多元性,给大学生党员的继续教育带来深刻挑战。 结合布迪厄的场域惯习论,大学生党员继续教育的外在场域因素有以下几个方面。 1.社会因素。大学生党员正处在人生观、价值观形成的关键时期,快速发展的社会经济、多元形态的社会文化、日新月异的科学技术、开明进步的社会政治
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