浅谈小学音乐“愉快教学”法

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1、浅谈小学音乐“愉快教学”法黄伟桥(浙江省绍兴市上虞区滨江小学，浙江绍兴312000)【摘要】小学音乐课堂轻松愉快的氛围能调动小学生学习音乐的积极性，使他们在愉快的学习过程中获得更多的音乐知识。在音乐教学中，教师要把学生作为学习的主体，创设学生感兴趣的教学情境，让他们在兴趣的指导下和教师进行积极互动，使音乐课堂教学实现教学目标，提高学生音乐素质。在小学音乐教学中，采用“愉快教学”法能有效调动学生的兴趣，提高他们对音乐的感知能力。【关键词】小学音乐；“愉快教学”法；音乐课堂；教学情境；感知能力一、利用儿歌进行识谱教学在音乐教学中，让学生学会识谱是教学过程中不可缺少的一部分。学生只有正确

2、地进行识谱，才能在演唱歌曲时在曲调方面把握得更准确。教师如果在音乐教学中单独地进行识谱教学，枯燥的知识会让学生对音乐的兴趣逐渐消失，不利于音乐教学的顺利进行。如果教师在课堂教学中穿插学生感兴趣的活动，就能有效地调动他们的积极性，使学生在活动过程中轻松地学到了音乐知识。例如，在教学五线谱知识时，教师可以运用教学智慧，把这些知识改编成儿歌，使学生的兴趣大大提高，使他们能快速地记忆乐谱知识。二、创设情境激发学生的表演欲望在音乐教学中，教师的有效教学不只是在课堂上教会学生演唱一首歌曲，还要让他们体会歌曲中蕴含的情感，并能把这种情感在演唱曲子时表达出来。通过和乐曲进行情感的交流，才能真正体会

3、到其中的韵味，在演唱时才能把自己的真情实感融入到其中。所以，在教学中，教师要引导学生分析歌曲的内容，让他们通过理解来体会到歌词中蕴含的深意。对于低年级的学生来说，他们理解不了教师通过抽象的语言来说明歌词内容，这就要求教师要通过引导学生把生活中的实际经验融入到学习中，结合歌曲内容进行理解，让他们对歌曲的情感把握地更准确。例如，在让教学生演唱歌曲《火车开啦》时，学生只跟唱了两遍就能演唱了。这首歌的内容是小朋友第一次坐火车时的激动心情。由于小学生大部分都没有坐火车的经历，他们体会不到歌中小朋友的兴奋、激动的兴趣，演唱出来的歌曲没有感染力。对此，我运用多媒体让学生观看了火车开动时的情景，然

4、后让他们想象自己现在正坐在火车上，火车正向自己特别想去的地方行进。学生的积极性被调动起来，他们沉浸在美好的想象当中，充分感受到了歌中包含的情感。这时让学生再次进行歌曲的演唱，他们都非常兴奋，好像自己真的在火车上，歌声充满了真实的情感。三、引导学生做表演，增强学习兴趣表演和音乐是互相联系的，在学习音乐的过程中，通过表演音乐蕴含的内容，能让学生更深刻地感受到音乐中的情感。在小学音乐教学中，为了提高学生音乐学习的兴趣，教师进行学习歌曲时，让学生边哼唱边随着节奏进行表演，让他们在表演的过程中对音乐进行深入了解。在激发学生的表演欲望时，教师可以创设情境引导学生进行即兴表演；可以在学生表演的基

5、础上教给他们一套完整的舞蹈动作；还可以让学生按照顺序根据歌曲逐个给教师进行表演。在学生表演过程中，优美动作常常引起其他学生的鼓掌欢迎，有效调动了学生的积极性。在音乐学习过程中，引导学生进行表演，使课堂气氛非常活跃，又让学生在轻松的氛围中掌握了歌曲的唱法，并把情感融入到演唱过程中。四，自制乐器练伴奏，提高学习兴趣在音乐课堂学习中，让学生进行打击乐器伴奏，可以让他们感受到音乐的节奏，同时在学生演唱的过程中还能让他感受到音乐的意境美。由于条件限制，不能让学生每人一件乐器进行演奏，这就影响了没有乐器的学生，使他们的情绪消极，对音乐学习失去兴趣。为了调动学生的积极性，我让他们在家长的帮助下自

6、制乐器。有的学生在饮料瓶中装上沙子；有的把瓶盖串在一起当风铃；还有的用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生用自己制作的乐器给演唱伴奏，他们的兴致非常高，课堂氛围很活跃。例如，我在教学《过新年》时，让学生用自己制作的乐器进行演奏，通过边唱边演奏，学生掌握了歌曲的节奏，并学会了演唱。然后我把学生分成了四个小组，让每个小组演唱的同时进行伴奏，看看哪个小组的演奏节拍最准确，演唱的效果最好。学生都积极地参与到了比赛中，课堂中充满了欢乐的气氛，极大地调动了学生的积极性。五、运用图、讲、演结合方式，诱发学生欣赏兴趣在欣赏音乐时，不仅需要学生调动思维进行想象，还需要他们运用自己以后的生活经历和经验来对音乐的内

7、容进行感知，提高对音乐的欣赏能力。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，教师就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的