高校体育集体项目团队凝聚力实证探究

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1、高校体育集体项目团队凝聚力实证探究摘要：凝聚力对群体发展、群体维持及群体目标的达成起着重要作用，已成为最重要的小群体变量。在体育领域，凝聚力对集体项目运动成绩的影响也一直是人们关注的焦点。本文从情感一致性、目标一致性、行为一致性和文化认同四个维度对高校体育集体项目团队凝聚力进行了实证研究，结果显示：不同年级的运动员在情感一致性、目标一致性、文化认同维度上均呈显著性差异，而对于行为一致性维度，各年级运动员之间无明显差异；不同运动等级的运动员在四个维度上均存在显著性差异；不同项目运动员在情感一致性和目标一致性维度上呈显著性差异，在行为一致性和

2、文化认同维度无显著性差异；不同性别的运动员在四个维度上无显著差异，但对行为一致性认可程度较低。鉴于此，本文提出了加强团队协作能力培养，营造良好的团队氛围；重视新进运动员的团队文化教育，强化团队认同；大力培养普通大学生运动员的团队意识，提高团队责任感等可操作性的建议关键词：高校体育集体项目团队凝聚力文化认同一、前言凝聚力对群体发展、群体维持及群体目标的迗成起着重要作用，已成为最重要的小群体变量。目前，无论是在工业领域、军事领域还是教育领域，凝聚力这一群体现象都是受到广泛研究的课题之一。同样，在体育领域，凝聚力对集体项目运动成绩的影响也一直是

3、人们关注的焦点。所谓团队凝聚力是指团队个人与成员之间相互吸引、紧密团结，为追求共同目标而迗成团队一致性的动态过程。关于团队凝聚力的研究，Festinger(1950)等众多学者认为凝聚力应包括两个维度即任务维度和交往维度［3］。Beal等学者则认为凝聚力应该分为3个维度：人际吸引力、任务承诺和归属感，其中归属感是凝聚力最重要的一个维度。目前，我国学者较多地采用Henry等人1999年开发的团队凝聚力三维量表，是由情感一致性、目标一致性、行为一致性三个维度构成。本文借鉴Henry的团队凝聚力量表和初少玲(2013)的研究成果，从情感一致性、

4、目标一致性、行为一致性和文化认同四个维度对团队凝聚力进行实证研究，以期为高校体育运动的开展提供理论与实践依据。二、研究方法根据对团队凝聚力相关文献分析，初步确定量表内容，然后通过征求专家意见、量表修改等过程，最后从四个维度确定了“高校体育集体项目团队凝聚力量表”。通过对上海大学、华东政法大学、华东师范大学、上海财经大学、复旦大学等高校的体育集体项目主要包括篮球、排球、足球、健美操、棒球等项目团队的运动员进行问卷调查，共发放问卷200份，收回问卷168，回收率为84%。同时，对问卷的信度进行检验，Cronbach’s系数为0.862,大于一

5、般规定的0.7,说明问卷的可靠性和稳定性较好。关于效度，是利用因子分析的方式加以验证的。结果显示，KM0值为0.744,Bartlett球度检验给出的相伴概率为.000,小于显著性水平0.05,具有高度显著性，可以做因子分析，表明问卷有较好的效度。三、研究结果与分析1.集体项目团队凝聚力因子分析采用探索性因子分析法并结合正交旋转后抽取因子，因子特征值大于1的保留，最后萃取出四个因子，解释累积方差的贡献率达到67.775%。因子1主要涉及成员之间的团结协作，我们将之命名为“行为一致性”因子。因子2主要包含对团队价值观和理念的认同以及感受到的

6、团队文化关怀与引导，故命名为“文化认同”因子。因子3倾向于团队成员之间的关系，彼此是否融洽，是否经常互动与交流等，将之定义为“情感一致性”因子。因子4主要是包括团队对目标的认识，将之确定为“目标一致性”因子。2.不同大学生团队凝聚力分析2.1不同性别运动员对团队凝聚力各维度认知的差异性分析从表1可以看出，通过对学生进行独立样本检验，男女生在团队凝聚力四个维度上无统计学差异。但相比较而言，男女运动员对行为一致性认可程度较低。这说明在当前的时代背景下，大多学生独立意识较强，个性也较为鲜明，对团结协作、团队意识的精髓理解较为肤浅，如何正确处理团

7、队与个人自我价值实现的关系是当前集体项目中面临的重要问题2.2不同年级运动员对团队凝聚力各维度认知的差异性分析表1的数据表明，在情感一致性上，大二、大三运动员与大四运动员之间均呈显著性差异，这可能与大四学生处在毕业时期有关。这个时期是大四学生找工作、考研究生或创业的关键时期，学生的大部分精力可能都放在这些事情上，与团队成员之间的互动减少，对能否参加比赛也会有所选在目标一致性上，大二的运动员与大一、大三、大四运动员之间呈显著性差异。这表明大二运动员对团队目标有着一致的认识。作为集体项目，对一致性目标的渴望程度越高，取得好成绩的希望就越大。在

8、行为一致性上，各年级的运动员没有明显差异。结果表明，团结协作，同心协力是团队凝聚力的基础，也是团队最基本的特征的。要参加比赛，集体项目各运动员之间都必须通力合作。在文化认同上，大二、大三、大四