市秋季小学语文教学教研工作意见

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1、市秋季小学语文教学教研工作意见您现在正在阅读的《市秋季小学语文教学教研工作意见》文章由收集。本学期仍以反思、发展、突破为常态取向，并以做语文课改的强者，做课堂教学的智者，做提升质量的能者，做关爱学生的使者，做不断创新的勇者为每个语文老师的岗位取向，全力推进学校语文教学改革的进程，力求在春季小语课改所取得的可喜成果上，今秋小语教学教研工作更上一个新台阶。一、强化教学常规。　　市秋季小学语文教学教研工作意见您现在正在阅读的《市秋季小学语文教学教研工作意见》文章由收集。本学期仍以反思、发展、突破为常态取向，并以做语

2、文课改的强者，做课堂教学的智者，做提升质量的能者，做关爱学生的使者，做不断创新的勇者为每个语文老师的岗位取向，全力推进学校语文教学改革的进程，力求在春季小语课改所取得的可喜成果上，今秋小语教学教研工作更上一个新台阶。一、强化教学常规。常规决定起点，细节决定成败，品味决定发展。一是教师要精通常规，对常规教学要融汇贯通，做到备教批辅考评要精心设计，成竹在胸；实施常规要从细节入手做到全程把握，扎实有效；对于师生互动发生的教、学、做行为，要做到处处有轨迹，点点有落实，特别是作业布置与批改，要规范、严格、认真；另外作文

3、批改要坚决落实好四种基本评改要求，教师的精改要上格，学生的自改要成格，学生的互改要有格，教师的再评要见格。二是教师要把每节课备到位，在熟能生巧上狠下功夫，要杜绝抄教案、备雷同教案、旧案照搬、见教不见学与见程序不见教学内容的备课行为；备课要做到对所教内容滚瓜溜熟，读品到位，并有自己独到的心得和独特的见解，要坚决杜绝课堂中学生读了说了讲了老师半天找不到课文中相应内容、说不出相应答案的不正常教学现象；积极与少慢差费的不负责任的教学行为决裂，把向课堂要高效的教学质量放在语文教学工作的首位；要坚决杜绝教学、讲课、训练、

4、作文指导、作业布置与批改说到哪里唱到哪里的随意化教学行为，要从精要、严密与高效上进行规范。三是建立良好的常规教学品位，从双向的教与学行为上强化常规教学，老师要在身正为师上给学生施加潜移默化的影响，说，要有语文气息；讲，要有文化意味；写，要有角色底蕴；教，要有人文内涵，要让学生看到语文老师就喜欢语文，爱上语文课；而对学生的学，老师则要从做人上规范学生学习行为，一言一语，一招一式，一笔一画，要从语文价值取向上抓牢细节，强化规范，全面促进学生良好的语文学习习惯与良好的语文学习品质的养成。二、夯实语文双基。知识是能力

5、形成的基础，能力是知识应用的本事，素养是知能整合的水平。一是实实在在学活教材，过好文本关，精典课文（或段落）要熟背，重要课文要熟讲，一般课文要熟读，基础内容要熟记，训练重点要熟做，名言佳句要熟诵。二是生字生词过好会认会写会用关，不仅要在写字上讲求有体有格，还要讲求整洁漂亮，并落实到所有语文作业，要坚决在正确写字上高标准严要求，并纳入作业与考试的重要评分指标加以管理。三是软的教学目标要做硬，即听的要求要在教学中充分强化，说的训练要在课堂上反复落实，读的能力在过程中全力训练，要切实凸现学生敢、能、会、善的听说读的

6、教学；老师要建立常规的考评记载，量化成学生成绩；学校要把这三项软指标作为常规听课及研究课的基本价值取向和纳入三课考评的重要内容加以检测强化。三、突破课改瓶颈。一是突破双基教学的陈旧观念，重新认识打牢双基的新内涵，摒弃囫囵吞枣的、死记硬背的旧教学模式，让学生走入活学善用的新轨道，让双基在语文学习实践中不断转化成学生的学习能力与素养，以切实提升语文教学的基本竞争力，力求在全市质量检测中始终争取主动。二是随着新教材的全面推进与使用，语文各种课型要上出与新课标新理念相一致的新特点与新特色，特别是语文综合实践课，要教上

7、路，走上格，上出教材的基本思想与要求。三是走出学生阅读能力普遍低下的不良现状，重新审视现有的文本教学问题，建立全新的、以提升学生独立阅读能力为追求的新的阅读教学发展观。练在文本、功在课堂；教不硬文本，就走不出课堂，学生的阅读能力就难以形成。教师每教一课都要在准确理出单元思路的基础上，细微把握文本特点、认真品出语言特色、切实弄清训练要旨，全力从课堂上突破，真正突出学生主体，变一味告诉、灌输为以读为本，以探索发现为本，精讲精练，落实学生阅读个性化行为，全力让学生读出自己的体会、感悟、体验和独特见解与迁移能力；再以

8、此为起点，引领学生读出课堂，有的放矢地大量阅读，在多读中练就本事；同时充分用好单元过关题和配套的课堂练习中的阅读题目这一特殊资源，强化学生独立实践与探索，讲求一练多得，老师要把检测策略的重点放在诊断、反馈、补救、强化上，抓住规律，使之练而有得，事半功倍。四是作文教学要强力改革，突破学生怕写的紧箍咒，力求在作文改革年的新一学年里，作文教学有更大的突破。其一是大作文要教活，教师要善于创造性地应用书中的题