unit1what’sthematter教学设计

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1、Unit1What’sthematter教学设计一、教材分析本课为人教版八年级下册第一单元第一学时课程，适用初中二年级学生使用。本课在主题设计上围绕“What’sthematter?”进行，旨在使学生掌握将自己的麻烦进行倾诉，对别人的麻烦进行询问与帮助，并在此基础上培养学生进行相关主题的听说读写训练。由于本课主题在内容方面涉及较为广泛且实用性较强，因此，教师可以通过适当地扩展，帮助学生掌握基本的英语句型并扩展更多的词汇。二、学情分析从学生的情况来看，处于初中二年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够对简单的英语句型产生一定的了解，在单词的认知上也达到了一定的数量。而从学

2、生的年龄特点来看，处于青春期阶段的他们在性格上活泼好动，喜欢参与课堂教学中的游戏与互动，不喜欢平铺直叙的课堂知识讲解。处于初中二年级的学生，他们在学习习惯上已经基本适应了初中的教学节奏，然而由于仍未摆脱儿童的天性，因此，在学习过程中难免会出现懒惰心理，同时对所学知识往往还Unit1What’sthematter教学设计一、教材分析本课为人教版八年级下册第一单元第一学时课程，适用初中二年级学生使用。本课在主题设计上围绕“What’sthematter?”进行，旨在使学生掌握将自己的麻烦进行倾诉，对别人的麻烦进行询问与帮助，并在此基础上培养学生进行相关主题的听说读写训练。由

3、于本课主题在内容方面涉及较为广泛且实用性较强，因此，教师可以通过适当地扩展，帮助学生掌握基本的英语句型并扩展更多的词汇。二、学情分析从学生的情况来看，处于初中二年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够对简单的英语句型产生一定的了解，在单词的认知上也达到了一定的数量。而从学生的年龄特点来看，处于青春期阶段的他们在性格上活泼好动，喜欢参与课堂教学中的游戏与互动，不喜欢平铺直叙的课堂知识讲解。处于初中二年级的学生，他们在学习习惯上已经基本适应了初中的教学节奏，然而由于仍未摆脱儿童的天性，因此，在学习过程中难免会出现懒惰心理，同时对所学知识往往还停留于感性阶段，理性理解能力较差

4、。三、教学目标1.知识与能力使学生掌握本课的生词与短语的用法，如：herselfhurtoneself,haveasorethroat,takeone’stemperature,putsomemedicineon...掌握固定英语句型的使用情况：What’sthematterwith...?/Sheshouldputsomemedicineonthecut./Sheshouldliedownandrest.2.过程与方法通过对“What’sthematter?”等句型的操练，使学生提高其语言运用能力和口语表达能力，提高学生的英语能力。3.情感、态度与价值观通过生生之间、

5、师生之间的相互询问，使学生形成对老师、同学、家长的关爱意识，增强学生与同学、家长、老师之间的情感。四、教学用具PPT、图片、教材、简单情景道具。五、教学重难点本课的教学重点与难点主要体现在以下几个方面:（1）使学生学会使用should/should’t进行表达并给他人提供合理化建议；（2）根据不同的问题与状况在结合具体情境的基础上给予合理的建议。六、教学或活动过程1.教学导入（教师观察，今天有一名同学缺席）师：WhyXXXdidnotcometoclasstoday?（今天XXX为什么没来上课？）生：Teacher,heisill.（老师，他生病了？）师：What’st

6、hematterwithhim?（他怎么了？）生：Hehasacold.（他感冒了。）2.新课展示教师展示身体部分的图片，要求学生说出具体部位的名称，如：leg,hand,eye,mouth,ear...以小组为单位对教师提出的部位进行快速抢答活动，使学生对已经学过的身体部位名称进行强化。教师展示sectionA图片，引导学生就What’sthematter...?/Ihavea...进行双人表演（伴随动作、表情），形成Nurse—Nancy,Nurse—Ben,Nurse—Sarah，Nurse—David,Nurse—judy组合完成情境展示。在学生一'一'完成展不

7、的基础上完成la和lb的作答，使学生能将具体部分与其疼痛的名称相联系。1.教师展不对诏A：What’sthematterwithJudy?B：Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn'tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.引导学生分别对其他情况进行想象，对“haveacold/haveasoreback/haveastomachache."”等原因进行想象与扩展，并在此基础上引导学生以小组为单位进行口语强化训练。教师对想象力丰富，表演出色，口语标准的小组进行有针对性的