--会计电算化教学存在的问题及改进措施-

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1、会计电算化教学存在的问题及改进措施[摘要]由于整个计算机行业的迅猛发展，作为我国第二大软件产业的会计软件也不断更新换代，会计电算化教学滞后于实际应用的矛盾日益突出。当前的人才需求对毕业生的计算机技术水平要求也越来越高。本文就针对目前会计电算化教学中存在的问题进行了分析，并提出了若干改进措施。　　[关键词]会计电算化；教学内容；教学手段；教学方法一、会计电算化教学中存在的问题1.会计电算化教学课程设置缺乏科学的框架会计电算化虽然已发展了二十几年，但大家仍习惯于将它视为一门边缘性学科。大多数教师在教学中普遍对

2、这门课把握不准，要么将它上成软件培训课，要么上成程序编写课，而学生往往也错误地认为上这门课就是学几个程序而已，这种看法是不正确的。同时，各高校采用的会计电算化教材，五花八门，表明在教材的采用与编写上大家未达成共识，缺乏一个相对稳定的课程框架。大家总习惯于把会计电算化教学与会计软件开发混为一谈，因此在教学实践中大有用程序编写来替代会计电算化教学的趋势。这就使得一些教材编写者，将一本会计电算化教材编成一本会计软件开发指南，不仅给教学带来困难，也给学习带来困难。　　2.教学现状无法满足技术发展会计电算化教学现状

3、与高速发展的技术之间的矛盾是比较突出的。主要表现在：一是教学内容有待更新，目前会计信息系统的主流技术趋势已由以往的单机、单任务的操作系统逐步发展到了目前以WindowsNT系统为代表的局域网络操作系统，并且还在向企业局域网和广域网络操作系统发展。而电算化教学的内容仍以单机为主，缺少网络系统的教学内容；二是教学手段需要完善，用黑板加粉笔的手段来讲述电算化课程，呆板的描述无法和笔记本电脑加投影仪相比，影响教学效果。　　3.师资现状落后于技术发展目前，中老年教师多数没有学习过计算机知识，在青教学研究年教师中也存

4、在知识老化的问题。有的教师对于计算机技术的总体认知水平还不如学生。缺乏系统的学习，也是教师计算机知识水平低的一个主要原因。　　4.没有处理好电算化教学深度和广度的关系在财经类专业中，会计专业和计算机学科的结合是比较紧密的，但安排的与计算机相关的课时数却有限。在有限的时间内，教学内容在深度和广度间存在着矛盾，不可能每门课程都讲得很深。　　5.强调实践技能，教学设备却不足会计电算化是一门实践性很强的课程，但设备不足和设备落后，成为培养学生实践技能的一个障碍。虽然许多高校增加了对计算机的投入，但设备因素的解决并

5、非国家财政单方面所能够实现的，需要多渠道筹措资金。同时计算机软件版本更新周期比较短，造成了硬件设备水平落后于软件配置的情况，无法跟上时代发展。　　6.没有正确处理电算化课程内容与会计专业课程内容的关系会计专业的计算机教学分为三个层次：一是计算机技术基础，包括计算机基础知识、应用软件和计算机语言；二是会计电算化教学，包括会计软件和会计信息系统设计；三是在各专业课中将计算机技术引入教学的问题。目前，第三个层次的教学总体水平不太高，还处于计算机技术和专业课两张皮，互不牵扯的情况。　　二、会计电算化教学的改进措施

6、1.加强基础理论教育，适当扩充理论教学内容对于教学中理论方面的内容，目前大多数教材中主要包括：软件工程系统分析，设计及开发的原理，计算机内控制度，计算机审计原理等。这些理论固然是电算化理论中重要的必不可少的部分，但当今网络技术及信息革命带来了许多管理新理念，并充分体现于不断升级换代的会计软件设计思路上：网络财务软件，ERP软件，管理型财务软件等吸收融合了业务流程再造，管理一体化等新思想。所以要在教学中补充相关的管理理论，提高学生对这些前沿问题的认识以深化对当前会计软件系统设计思想的理解。　　2.改进教学手

7、段及教学方法，做到理论学习与实际操作并重会计电算化教学效果良好与否与教学手段和方法密切相关。要做到理论与实际相结合，在讲授电算化理论时，尤其是各系统的总体结构设计与功能，如账务处理子系统设计的设计理念，最好在讲授程序的基础上，演示相应的系统软件，以便加深感性认识。由于现行Windows版的财务软件操作简单易学，因此这部分教学难度不大，但给学生带来的感性知识却是大有益处的，如果安排好，不亚于一次岗前培训。另外，现在的软件都带有说明、演示、帮助、安装、设置等很多辅助文件，如果教会学生利用这些文件来学习软件操作

8、的技能，那么他们以后就具备了学习各种软件的能力。在电算化程序设计教学中，我们的目的也不是教会学生学习使用某种语言，而是培养学生进行计算机思维的能力。　　3.更新教学内容由于处在计算机产业迅速发展的大环境中，会计电算化教学内容的更新明显跟不上技术的发展速度。现实情况是教材的内容落后于教学内容，而教学内容又落后于社会应用水平。所以解决重点在于改进教材内容。首先是内容上要适当超前，主要内容不要以社会上已经普及的软件为主，而应定位于那